Para los estudiantes de la escuela la actividad principal es, sin duda, la actividad educativa, ya que su futuro en el futuro cercano y lejano está directamente relacionado sólo con la educación, el éxito escolar, el ingreso en la universidad y la elección de la profesión.
Tal vez, la elección de la estrategia conductual está relacionada con el hecho de que para estos sujetos es necesario hacer una elección seria, que es importante pensar con anticipación, sopesando todos los pros y los contras. Los próximos exámenes aumentan la ansiedad acerca de la aprobación o no aprobación de los exámenes. Por lo tanto, los estudiantes están "preparándose" para el hecho de que no serán capaces de tomar los exámenes, desplazándose por la situación en su cabeza. Ahora que se han identificado las principales diferencias en la motivación de dos grupos de estudiantes, consideremos los valores que ambos grupos de estudiantes han identificado. La figura 3 de los apéndices presenta los valores que fueron identificados por los estudiantes que asistieron al PPI, refiriéndose con mayor frecuencia a los valores: prestigio, familia, educación y logros creativos. Valores que no fueron mencionados en absoluto por los alumnos del FPI: el valor de la calidez, el estatus, el conocimiento, la libertad, los valores espirituales. Los alumnos que visitaron el FSI destacaron el valor de la familia, que se debe al hecho de que los familiares desempeñan un papel importante en sus vidas. Los alumnos que visitaron el FSI destacaron el prestigio, como un medio prestigioso para ser significativos y autoritarios. La Figura 4 muestra los valores que fueron resaltados por los estudiantes. En la mayoría de los casos se referían a los valores familiares y al prestigio. Valores que no son o raramente llamados carrera, éxito, movilidad, deber, autorrealización, logros, placer, honor, alegría, desarrollo, amor, extremo, dolor y paz.
- Hay que decir que un pequeño porcentaje de estudiantes entre los valores destaca la educación. Esto se debe a los exámenes y, por lo tanto, al aumento general de la carga de trabajo, lo que en este caso afecta negativamente a la actitud del examinando hacia el aprendizaje. En cuanto al prestigio, los participantes en el estudio destacan su valor por estar estrechamente ligado a las condiciones que dicta el tiempo. Ser prestigioso significa ser significativo, autoritario. Es importante que las asignaturas sean líderes, ya que esto puede estar relacionado con el campo de la educación, ya que son estudiantes de secundaria y pronto tendrán que rendir varios exámenes para demostrar que usted es el mejor (Ver Figura 4 del Apéndice). Los padres tienen un alto nivel de confianza en sus sujetos durante este período, y están empezando a percibirlos no como niños sino como adultos, por lo que los estudiantes intentan desempeñar un nuevo e importante papel en las relaciones familiares, donde se les permite tomar decisiones directamente en pie de igualdad con los familiares mayores. Conclusiones del capítulo dos En base al análisis de los resultados, se puede observar que las estrategias de comportamiento elegidas por los encuestados no son muy diferentes entre sí. Ambos grupos de sujetos tienden a planificar sus acciones y sólo entonces, para ponerlas en práctica, ambos grupos se caracterizan por la emotividad en su comportamiento.
Los valores tampoco difieren en principio, ya que los estudiantes y los estudiantes que asisten al EPP han identificado valores como el prestigio y la familia, y les han añadido dos más, el valor de la educación y el valor de los logros, y el valor de los logros es típico sólo para los que asisten al EPP, debido a la naturaleza de la actividad. La relación entre estilos de atributos y rasgos de carácter. Se muestra que la puntuación total media de los eventos adversos (escala de pesimismo) no difirió significativamente entre los estudiantes, pero que la puntuación total media de los eventos favorables (escala de optimismo) es significativamente más alta entre los asistentes al EPP. Así, el uso de las herramientas de aprendizaje descritas en el marco del círculo ISO da un doble efecto - gestión y estimulación de la actividad intelectual del alumno, y el segundo, igualmente importante - desarrollo de habilidades cognitivas, formación de habilidades artísticas prácticas, así como habilidades de actividad intelectual. Esto es particularmente importante en vista de los principios humanistas que se han establecido en la educación. Se ha llegado a la conclusión de que las tecnologías de aprendizaje visual tienen un importante potencial de desarrollo, que es, sobre todo, desarrollar las capacidades creativas del pensamiento visual del alumno. El papel de los intereses, es decir, el desarrollo del interés por la creatividad, en los procesos de las actividades del proyecto es muy importante. Los intereses hacen que una persona busque activamente varias maneras y medios para satisfacer su sed de conocimiento y comprensión.