Hoy en día, la educación primaria está diseñada para resolver su principal tarea: sentar las bases para la formación de actividades de proyecto del niño, incluyendo un sistema de motivos educativos y cognitivos, la capacidad de aceptar, preservar, implementar objetivos educativos, planificar, controlar y evaluar las actividades de aprendizaje y sus resultados. En esta organización de la formación, el alumno es objeto de una actividad de proyecto, es decir, los que estudian. Al hacer preguntas problemáticas a los alumnos, es necesario hablar con sencillez y claridad.
El éxito de la clase depende a menudo de la capacidad de dialogar, así que me esfuerzo por escuchar y escuchar a los estudiantes, por encontrar las soluciones adecuadas en diferentes situaciones, por elegir las palabras adecuadas para comentar las respuestas, generalizaciones y conclusiones de los niños. Al mismo tiempo, no debemos permitirnos ser demasiado categóricos e intolerantes con otros juicios. Por lo tanto, para formar las acciones cognitivas de los alumnos más jóvenes, es necesario tener en cuenta sus peculiaridades de edad. La FSES es la base principal para el desarrollo de programas educativos básicos de educación preescolar, secundaria (completa) y educación general, así como para el desarrollo de currículos de materias, cursos, literatura de proyectos y materiales de control y medición. El estándar se utiliza para organizar el proceso educativo en instituciones educativas que implementan el programa de educación básica, independientemente de su forma organizativa, legal y de subordinación. El moderno proceso educativo en el curso de la implementación del módulo invariante tuvo como objetivo la formación y desarrollo de competencias profesionales en el diseño e implementación del trabajo educativo con niños en edad escolar primaria, tomando en cuenta los nuevos requerimientos de la FSES: Planificación e implementación del trabajo educativo de acuerdo con FSES y OOP; Comprensión de las disposiciones teóricas básicas del concepto cultural-histórico del enfoque de actividades para construir el trabajo educativo con niños de acuerdo con FSES de educación preescolar; Capítulo 2. Trabajo experimental sobre el desarrollo de la creatividad en los estudiantes más jóvenes por medio de actividades de proyecto.1 Diagnóstico del nivel de formación de las habilidades creativas en los estudiantes más jóvenes El estudio contó con la participación de 46 personas, a la edad de of Las asignaturas se dividieron en dos grupos que se dedican activamente a la creatividad y a los estudiantes que no asisten a instituciones correccionales.
- El grupo de artistas estaba formado por 32 personas, 16 de las cuales eran niños y 16 niñas, y el grupo de escolares por 14 personas, 10 de las cuales eran niñas y 4 niños. La prueba de M. Seligman es "El Cuestionario de Estilo Atributivo". La cuestión central de la prueba de Eisenka es la de la inteligencia, o más bien el lado importante de la inteligencia, que Eisenka llama la velocidad de los procesos mentales. Antes del inicio de la prueba, se les leyó a los sujetos de la prueba las instrucciones y se les explicaron las metas y objetivos del estudio. La Figura 1 muestra los resultados de las pruebas de los estudiantes que asisten a la PSI. El diagrama muestra que en un proceso competitivo se enfrentan a la tarea de lograr un resultado. Cuando el resultado es alcanzado, los estudiantes forman una especie de plan de acción, designan diferentes formas de lograr las tareas establecidas, luego, paso a paso, pierden las posibles consecuencias en sus cabezas y sólo entonces comienzan a implementar el plan real. Así, este grupo de encuestados tiene una estructura muy clara con una secuencia de acciones, lo cual es necesario en las condiciones de creatividad.
Las tareas educativas están relacionadas con el desarrollo de las cualidades personales que contribuyen al desarrollo del contenido del programa; se expresan a través de la actitud del niño hacia la sociedad, hacia otras personas y hacia sí mismo: . Asegurar que los estudiantes tengan un interés estable en el arte y la creatividad artística; . Promover la formación de una actitud respetuosa hacia el arte de los diferentes países y pueblos. Para educar la paciencia, la voluntad, la perseverancia, la diligencia; . Para sacar a relucir la precisión. La educación se basa en una combinación de formas de trabajo tanto colectivas como individuales que aportan directamente el respeto mutuo, la capacidad de trabajar en grupo, de desarrollar la capacidad de búsqueda creativa independiente y la responsabilidad por su trabajo, de lo que depende el resultado general. La formación combina ejercicios teóricos y prácticos. El material teórico se presenta en forma de conversaciones y contiene información sobre la historia del desarrollo de diversas artes y artes populares. El tiempo principal se dedica a ejercicios prácticos. Está previsto visitar exposiciones y museos para familiarizar a los alumnos con la belleza y la riqueza del mundo que les rodea, así como para despertar el interés y el amor por la cultura y la gente nativa, el amor por la madre, el hogar, el amor por la naturaleza.