- Parmi ses camarades de classe, un tel enfant n'a généralement pas d'amis, et seule une partie d'entre eux connaît ses noms et prénoms. Ainsi, pour que la période d'adaptation à l'école passe relativement facilement, il est très important que le CP prenne conscience de l'importance de l'enseignement, qu'il n'y ait pas de situations conflictuelles, et qu'il y ait un statut social favorable dans le groupe des pairs. L'âge scolaire précoce est une période spéciale de formation de l'organisme et des systèmes, la formation de leurs fonctions. Par conséquent, pour cet âge (6 - 8 ans) se caractérise par un certain nombre de caractéristiques : le rythme rapide du développement et des inégalités. Pendant les périodes critiques, il peut y avoir une diminution de la performance, des troubles émotionnels. Instabilité et incomplétude des compétences et capacités de formation. Sous l'influence de facteurs défavorables (stress, maladie), des pertes de compétences peuvent survenir. Relation et interdépendance de la santé et du développement physique et mental des enfants.
- L'augmentation de l'émotivité dans le système moderne des activités de projet doit être identifiée à trois étapes clés que l'étudiant traverse dans le processus d'apprentissage des connaissances : la première étape - l'enseignement général, dans lequel l'étudiant se familiarise avec la langue et la culture étrangères du pays d'étude, apprend les compétences générales de communication nécessaires pour s'expliquer dans la communication quotidienne, partager des impressions, naviguer dans l'environnement urbain, trouver et obtenir les informations nécessaires dans le foyer. La deuxième étape est une étape centrée sur la personne, qui permet déjà d'apprendre les bases de la communication sur un sujet donné, ce qui est important pour l'étudiant et est constamment présent avec lui dans les activités du projet. La troisième étape est une étape spécialisée, centrée sur la personne, où la communication est améliorée dans un profil hautement spécialisé et où le niveau global d'acquisition de la langue augmente .
Cette gradation suppose que la nature de l'apprentissage à chaque étape est autonome d'une part, et implique que toutes les étapes de l'apprentissage sont liées entre elles d'autre part. Le jeu est le principal outil de motivation à l'école primaire. La science pédagogique russe de la fin du XIXe siècle et du début du XXe siècle a développé plusieurs approches du phénomène du jeu dans le processus éducatif. La base pour l'étude des activités ludiques dans l'éducation, qui est également acceptée dans la pédagogie russe, a été posée par le médecin et professeur exceptionnel de la Russie pré-révolutionnaire P.F. Lesgaft. Les méthodes de jeu de la lesgaft peuvent être divisées dans les domaines suivants .
L'imitation est une répétition de quelque chose qu'un enfant voit dans l'environnement. La variété de ces jeux dépend de la sensibilité de l'enfant, ainsi que du développement de sa force physique et de sa capacité à les utiliser. Jeux selon les règles, qui montrent l'indépendance de l'enfant dans l'invention du jeu, ainsi que ses règles, de sorte que, de concert avec leurs pairs apprendre à se contrôler, leurs actions et leurs forces, a acquis de l'expérience à surmonter les obstacles, qui sera beaucoup dans sa vie future adulte. Ainsi, P.F. Lesgaft a créé l'ensemble du système de jeux mobiles et a développé leur méthodologie, basée sur l'imitation de l'activité ou du comportement adulte des animaux et des phénomènes naturels, dans laquelle il a montré la différence psychologique entre jeux et règles de l'imitation.
Dans les œuvres de Rubinstein, le jeu lui-même est analysé. Il se distingue dans chaque match : . Idées. ... Terrain : . Le contenu du jeu. . Impressions de jeu. La diversité des parcelles, la passion des enfants pour ce jeu dépend des émotions et, en particulier, du degré d'effort mental et volontaire déployé dans une situation de jeu particulière. Les enfants sont emportés par de tels jeux, qui exigent des efforts de réflexion et de volonté pour surmonter les difficultés (41, p. 69). L'enfant doit être actif, contribuer à améliorer le ton de sa vie, satisfaire ses intérêts et ses besoins sociaux. Les jeux sont nécessaires pour la santé de l'enfant, ils lui donnent un sens à sa vie, le rendent plein, lui donnent confiance en ses capacités. .3. La tâche la plus importante dans les conditions modernes de développement du système éducatif est la formation directe de conditions d'activité de projet qui donnent aux élèves la capacité d'apprendre, et aussi de développer des capacités d'auto-développement et d'amélioration personnelle. Tous ces succès sont obtenus par l'appropriation consciente et active de l'expérience sociale par les élèves dans les activités du projet. La tâche principale de l'organisation des enseignants est de s'auto-organiser. Le vecteur général dans le développement de l'attention arbitraire est défini dans la transition de l'élève du mouvement au but fixé par les adultes, à la formulation et à la réalisation de leurs propres buts. L'attention arbitraire des jeunes élèves change, ce qui s'explique par le manque de moyens d'autorégulation.
