Die Grenzen des Grundschulalters, die mit der Zeit der Grundschulbildung übereinstimmen, werden derzeit von 6-7 bis 9-10 Jahren festgelegt. Während dieser Zeit findet die weitere körperliche und psychophysiologische Entwicklung des Kindes statt und bietet die Möglichkeit einer systematischen Schulbildung.
Das Porträt des jüngeren Schulkindes kann als "Beginn des sozialen Wesens der Person - Subjekt der Aktivität" dargestellt werden, das Subjekt der erzieherischen und kognitiven Aktivität, die die führende Art der Aktivität im Schulalter ist. Objektiv ist das Kind physiologisch und psychologisch bereit für die Schulausbildung. Wir können Subjektivität in dem Bestreben und dem Wunsch, in der Schule zu studieren, beobachten. Fast alle Kinder, die in die erste Klasse kommen, wollen gute Schüler sein. Was auch immer ihre Schulmotivation ist, die meisten von ihnen versuchen, gut zu lernen. Aber leider sind nicht alle von ihnen erfolgreich, viele von ihnen haben unterschiedliche Schwierigkeiten im Studium. Misserfolge, die in der Regel mit unzureichenden Formen der Projektarbeit verbunden sind, können sowohl ausgeprägt als auch selektiv sein und sich nur in Bezug auf einzelne Fächer oder Abschnitte des Lehrplans direkt manifestieren. Aus der Sicht des Aufbaus eines Bildungsumfeldes, des Erwerbs sozialer Erfahrungen und der Sozialisation ist es die Gestaltung eines vollwertigen Systems menschlicher Beziehungen, das auf soziokulturellen Werten basiert.
Der Hauptzweck des pädagogischen Personals ist die Bildung universeller Bildungsaktivitäten, die auf einem kompetenzorientierten Ansatz basieren. Der Prozess der Eingewöhnung in die Schule ist ziemlich lang und mit einer erheblichen Belastung aller physiologischen Systeme des Körpers des Kindes verbunden, und da die Anpassungsfähigkeiten des Kindes in diesem Alter begrenzt sind, kann ein starker Übergang zu einer neuen sozialen Situation und ein langer Aufenthalt in einem stressigen Zustand zu emotionalen Störungen oder einer Verlangsamung des psychophysischen Entwicklungstempos führen. Kinder mit unterschiedlichen Arten von nervöser Aktivität passen sich den schulischen Bedingungen auf unterschiedliche Weise an. Bei einigen Kindern findet die Anpassung in geringem Maße statt, während bei anderen Kindern eine Krise der schweren Anpassung, die zu langfristigen und schweren Krankheiten führt, toleriert wird. Solche Kinder werden von aggressiv destruktiven Reaktionen, aktivem Gefühlszustand oder mangelnder Aktivität mit mehr oder weniger ausgeprägten negativen Reaktionen dominiert.
Die wichtigsten Faktoren, die die Besonderheiten der Anpassung eines Kindes an die Schule bestimmen: der Gesundheitszustand der Kinder, die Altersregularitäten des Anpassungsprozesses, der Entwicklungsstand der Kommunikation des Kindes, die Art des Nervensystems des Kindes. Es ist notwendig, sich nicht nur an das Kind an die Klasse, an den Lehrer anzupassen, sondern auch an die Lehrer an das Neue für sie Schüler, Eltern an das Kind im Status des Schülers. Die Zeit der sozialen und psychologischen Anpassung ist die Anfangsphase des Schulbesuchs. Das Ergebnis der Anpassung ist "Anpassung, die ein System von persönlichen Qualitäten, Fähigkeiten und Fertigkeiten darstellt, die den Erfolg der nachfolgenden Lebensaktivität sicherstellen". Wie bei der physiologischen Anpassung ist der soziale und psychologische Verlauf verschiedener Kinder unterschiedlich. Die Forscher unterscheiden drei Ebenen der sozialen und psychologischen Anpassung in der Anfangsphase der Schulbildung. Hohes Niveau - die Einstellung des Erstklässlers zur Schule ist positiv, er genießt es, den Unterricht zu besuchen, das Programmmaterial leicht und tief zu beherrschen, ist fleißig, kann komplizierte Probleme lösen, die Erklärung des Lehrers hört aufmerksam zu und ist an selbständiger Tätigkeit interessiert, die Position unter seinen Altersgenossen ist hoch, bereitwillig und gewissenhaft erfüllt alle öffentlichen Aufgaben. Durchschnittlicher Anpassungsgrad - das Kind geht auch gerne zur Schule, beherrscht erfolgreich Lehrmaterial, aber wenn der Lehrer alles im Detail und klar erklärt, ist er in der Lage, typische Aufgaben selbstständig zu lösen, und ist nur dann aufmerksam, wenn er mit etwas für ihn Interessantem beschäftigt ist, mit vielen Mitschülern in einer freundschaftlichen Beziehung steht, gewissenhaft öffentliche Aufgaben erfüllt. Das niedrige Niveau der Anpassung - der Erstklässler ist entweder gleichgültig gegenüber der Schule oder negativ, seine Stimmung ist oft deprimiert, im Unterricht gibt es häufige Disziplinarverstöße, Lernmaterial wird durch einzelne Fragmente assimiliert, kein Interesse an der eigenständigen Ausführung von Lernaufgaben zeigt sich nicht, und die Aufgaben selbst werden nicht regelmäßig ausgeführt. Erwachsene sollten den Bildungsprozess regulieren und kontrollieren, um bei der Vorbereitung des Unterrichts und der Erfüllung öffentlicher Aufgaben zu helfen.