С проблемой непонимания постоянно сталкиваются как родители, так и учителя. Наверное, это одна из самых распространенных тем при семейном консультировании, если речь идет о подростках. И это чаще всего произносят сами подростки, говоря о своих отношениях с родителями. Мы рассмотрим один из аспектов, одну из границ, которые разделяют нас и наших взрослеющих детей. Но этот аспект очень важен, так как если отсутствует понимание, то все наше взаимодействие лишено смысла, оно просто не происходит. Излагаемый мною материал не претендует на истину в последней инстанции и не является панацеей, это наш практический опыт, подкрепленный теорией и научными исследованиями, применяемый нами в работе с подростками и опробованный на наших собственных детях. Итак, начнем. Современные исследования работы нашего сознания вполне определенно и однозначно говорят, что в переходном возрасте начинает формироваться абстрактное мышление. Другими словами, у ребенка мышление очень конкретно, он находится всегда в моменте, здесь и сейчас. Гулять, конфеты, подарки, развлечения, разбитые коленки — все это только сейчас, в этом моменте. Мечты и ожидание Деда Мороза — это пространство фантазии, поэтому отношения к позиционированию себя во времени не имеют. Естественно, сознание не формируется в один миг, поэтому подросток в раннем и центральном подростковом возрасте живет только в сегодня. В отличие от взрослых его родителей, в его сознании нет никакого будущего, оно эфемерно и не имеет отношения к тому, что сейчас происходит. И может вам не очень хочется в это верить, но это так. Или можно порыться в литературе и Интернете, и найти исследования по этому вопросу. Внимательно понаблюдайте, и вы убедитесь, что большинство подростков живет и действует исходя из этого. Это совершенно нормально, это развитие мышления и всего с этим связанного. Проблема, что и многие взрослые так живут. Таким образом, когда вы говорите о конфетах и сладкой газировке, которые разрушат его зубы и печень, и приведут его к сахарному диабету, ваш ребенок вас не разумеет не по причине необразованности или безразличия к вашим нотациям, а потому, что картины завтра просто не существует, и ему некуда расположить созданный вами образ ожиревшего, больного, беззубого себя. Рисовать это не на чем. А раз располагать негде, образ повисает в пустом пространстве и выкидывается за ненадобностью. Ну, это какие-то другие люди будут больными, а я здесь причем. То же самое происходит при ваших разговорах о пользе учебы, чтения, спорта, развития, музыки и т.д. Все неоспоримые плюсы этого в будущем стремительно гаснут перед поиграть в телефон прямо сейчас, посмотреть социальные сети, поваляться на диване и питаться одними чипсами. По факту, мы говорим на разных языках и проживаем в разных временных континуумах. Естественно, по мере развития абстрактного мышления, во многом благодаря образованию, картина будущего начинает формироваться, в ней начинает вырисовываться собственное место и образ. Поэтому в позднем подростковом возрасте наши разговоры о связи настоящего и будущего уже начинают иметь смысл. Но опять же, надо понимать, что глубокие провалы в образовании, воспитании, развитии могут приводить к тому, что по возрастному критерию это уже поздний подросток, а по развитию мышления — совсем ранний. Всегда важно помнить, что человек является социальным существом, и взросление это не только биологический процесс. В практической области взаимодействия с нашими детьми-подростками необходимо помнить про эту особенность сознания подростка. Разговаривая, всегда акцентировать внимание на временные границы, напоминая о его развитие в будущем. Сам он об этом думать не будет. Поддерживать ребенка в образовании, что будет усиливать его возможность абстрактно мыслить, а следовательно, понимать вас. Желаю большего понимания с вашими детьми, с уважением Кирилл Козвонин.