Проведение экологических мероприятий для школьников — лишь первый шаг на пути к формированию общественного экосознания. Следующий этап — создание необходимой инфраструктуры для экологизации школ.
«Следующий шаг — реальные изменения в школах, когда устанавливаются баки для раздельного сбора отходов, школа отказывается от одноразовых стаканчиков рядом с кулерами и заменяет их на кружки — школьники носят с собой многоразовые кружки или хранят обычные кружки в классах. Это сбор макулатуры, создание школьных лесных питомников для выращивания саженцев деревьев и другие акции и мероприятия. Переход от уроков к реальным действиям очень важен — мы передаем школе и учителям слово и инициативу, чтобы они могли преобразовать пространство школы и сделать ее «зеленой». Если школа живет по «зеленым» принципам — ребенок это видит и начинает тут же применять на практике знания, полученные на экоуроках», — комментирует Эльвира Зинатуллина.
«Зеленые» школы — кирпичик в планировании «зеленых» городов. Школы включены в общегородскую инфраструктуру, а значит, экологизация учебных заведений может подтолкнуть город к более глобальным изменениям.
Кроме инфраструктуры, трансформируется и общество. Ученики становятся связующим звеном между экопросветителями и другими людьми, в первую очередь, семьей. Они переносят «зеленые» инициативы в дом, обсуждают их с родителями. Затем этот образ жизни транслируется за пределы школы и дома и становится неотъемлемой частью повседневности.
Экопросвещение школьников выходит далеко за пределы классов и имеет двойной эффект. С одной стороны, меняется мышление детей, а следовательно, их поведение. Вслед за этим меняется и общество. А под запросы общества трансформируется и созданная человеком среда. Экопросвещение школьников влияет на изменения в зданиях и на территориях школ — а учащиеся и сотрудники школ адаптируются под эти изменения, приобретая новые экопривычки.