ПУТИ ТЕКСТОВОГО АНАЛИЗА
Отрывки, выбранные для анализа текста, взяты из Il sistema periodico (рассказы о цинке, калии, никеле, фосфоре, золоте, ванадии), La chiave a stella, Racconti e saggi, из сборника стихов Ad ora incerta, из приложения к Se квесто и un uomo. Цель заключалась в том, чтобы представить студентам всесторонний портрет писателя, который бы подчеркнул многогранность его работы и поставил под сомнение тот факт, что Primo Levi является исключительно свидетелем - вернее, свидетелем совершенства - в то время как замалчивание необычайного богатства человеческого и интеллектуального пути, проложенного во многих направлениях и, по этой самой причине, вне рамок закона.
ТЕКСТЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ПОДХОД
Большинство текстов, взятых из Il sistema periodico, показывают нам Леви, которому за двадцать с небольшим лет. Он боролся с дружбой, изучением химии, первым опытом работы, выбором судьбы своего поколения на фоне Италии фашизма и Второй мировой войны. Для школьной общественности это, в некотором смысле, неопубликованный Primo Levi, с которым можно установить отношения большей близости и, возможно, даже идентификации.
Если попытаться кратко рассмотреть некоторые из примеров, приведенных в разделе, мы поймем, что даже на этих путях принята междисциплинарная перспектива, сочетающая в себе литературу, историю ХХ века и историю обычаев, изучение научной мысли и размышления о происходящих событиях. Раздел открывается отрывком из повести Синко, в которой Леви, ученик химии 1938-39 учебного года, наблюдая за поведением вещества в руках в лаборатории, приводит некоторые соображения о понятиях "чистоты" и "загрязненности", связывая их с антисемитской пропагандой фашистской Италии. После проведения анализа работы студенту предлагается разработать понятия "нечистоты" и "разнообразия", связав их с современными научными знаниями.
Два текстовых анализа имеют в качестве опоры тему работы, отказавшись от двух различных точек зрения: размышления об индивидуальных чувствах, которые связывают человека с его повседневной работой, стимулируемые чтением произведения Нишеля, который рассказывает о первом реальном использовании химика Леви; историческое сравнение между древними ремеслами, очень распространенными до середины прошлого века, и работа в современном обществе.
Другой путь предлагает анализ поэзии "Партия поэзии", в котором автор, выстраивая баланс между своим опытом сопротивления и опытом своего поколения, расширяет дискурс с историко-политической сферы на экзистенциальную и предлагает тем, кто воевал против национал-фашизма, твердо придерживаться ценностей, вдохновлявших их в этот теперь далекий сезон.
Два пути анализа на модели экзаменационного испытания типа В (анализ и составление аргументированного текста) имеют в качестве объекта два отрывка из Приложения к документу "Если это человек". Внимание студентов привлекли такие темы, как исторические корни немецкого антисемитизма и причины, по которым немецкое общественное мнение не хотело "знать", что происходило в лагерях для заключенных и лагерях для истребителей.
БИБЛИОГРАФИЯ НА ФИГУРЕ ПЕРВОГО СБОРА, НА ИСТОРИИ СОПРОТИВЛЕНИЯ И ДЕПОРТАЦИИ И НА ДИДАКТИКЕ
В части, посвященной Леви, мы предпочли предложить тексты, которые предлагают оригинальную точку зрения на интеллектуальную биографию автора и которые могут быть предложены студентам. В дополнение к текстам, есть сайты, где вы можете найти материалы и идеи по Primo Levi, такие как "Laboratorio Levi", серия интервью, данных писателем микрофонам Рая. В разделе об истории Сопротивления и депортации перечислены и описаны онлайновые ресурсы, предоставленные итальянскими и международными институтами, органами и ассоциациями, которые занимаются этими двумя темами и, в более общем плане, историей ХХ века.
Последняя часть библиографии в целом воссоздает дискуссию об учении Холокоста, которая развернулась после девяностых годов двадцатого века. Если в двух других разделах цитируемые материалы расположены в алфавитном порядке, то в последней части список был составлен в хронологическом порядке, чтобы дать учителям возможность сориентироваться в различных фазах дискуссии. Предварительный анализ преподавания Холокоста учителями литературы и истории в настоящее время как никогда необходим.
В связи с этим библиография хотела бы содействовать получению специальной подготовки по этому предмету, что сопровождается повышением осведомленности об образовательных, когнитивных и методологических последствиях, связанных с принятием конкретного дидактического подхода. Имея возможность рассмотреть широкий спектр позиций, занятых учеными и многочисленные предложения по образовательной деятельности по данному предмету, уже сейчас означает для преподавателя начать делать тот выбор, который он считает наиболее близким к своей чувствительности, своим навыкам и целям обучения, с тем чтобы передать не просто набор понятий, а богатство сложных знаний.