Написав цикл статей о том, как научить ребенка читать, закономерно перехожу к нарушениям процесса чтения, или к состоянию, называемому дислексией.
Это действительно болезнь века, число детей с дислексией увеличивается в геометрической прогрессии. О причинах можно рассуждать долго, и причин этих много... Впрочем, обо всем по порядку.
В переводе с греческого "дислексия" буквально означает "трудности со словами" и подразумевает специфическое расстройство процесса чтения.
Диагноз дислексии раньше семи лет не ставится, потому что сензитивный, или чувствительный период для овладения чтением, то время, когда психика ребенка в совершенстве становится готова овладеть этим процессом - как раз 6-7 лет. Ребенок может начать читать раньше, и может испытывать проблемы с чтением - но дислексией до 6-7 лет эти проблемы мы назвать не можем. Это просто "болезни роста".
Назвать не можем, но можем подозревать. Справедливости ради - я не встречала детей с дислексией, у которых прямо все-все до семи лет было совершенно нормально. При дотошном сборе анамнестических сведений обязательно что-то да прослеживалось - какая-нибудь моторная неловкость, расстройства внимания, фонематического слуха, проблемы с латерализацией, и тп.
Очень часто фактором риска развития дислексии выступают нарушения оптического восприятия - когда при сохранном физическом зрении мозг ребенка затрудняется с обработкой поступающих сигналов от зрительного анализатора.
В зависимости от механизма нарушения выделяют следующие виды дислексии :
Фонематическая. Связана с трудностями восприятия звуков речи на слух. Ребенок смешивает похожие звуки, читает побуквенно. Дети с этим видом дислексии - как правило дети с нарушениями звукопроизношения в дошкольном возрасте, либо прогнорированными, либо недостаточно скорригированными. Сапка вместо шапка, вопата вместо лопата, колубь вместо голубь.
Оптическая. Пожалуй, ещё более частая, чем фонематическая. Ребенок путает схожие по написанию буквы, иначе расположенные в пространстве. Дети с оптической дислексией обычно имеют в анамнезе нарушенный моторный план развития. Очень часто это не ползавшие дети, дети, ограничиваемые в нормальных движениях. Ходунки, манеж, диван, планшет - вот друзья этого вида дислексии. Не разобрался со своим телом и пространством вокруг него - не разберётся с буквой и пространством листа бумаги. Такие дети путают при чтении Ш и Щ, Щ и Ц, З и В, И и Н, и тп.
Семантическая дислексия или механическое чтение. Ребенок читает, но не понимает смысл прочитанного. Это дети с расстройством внимания, с задержкой психического развития .
Мнестическая дислексия - трудности запоминания звука и его буквенного обозначения. Это также дети с нарушениями памяти, внимания, задержкой психического развития.
Аграмматическая дислексия наблюдается у детей с общим недоразвитием речи. Этот вид дислексии становится заметен, когда ребенок уже, в общем-то, читает неплохо. Он хорошо запомнил буквы, владеет навыком слияния букв в слог и слогов в слово, это уже этап синтетического чтения. Ребенок читает бегло, но при этом в процессе выдает конструкции вроде "пять стулов", "моя шкаф", "у кошков", "интересное книга" и тп, нисколько этим не смущаясь. Не до конца усвоена лексико-грамматическая система языка, ребенок, не усомнившись, именно так и скажет, так же и прочитает.
И последний, интересный вид дислексии - дислексия тактильная, характерная для слепых детей, овладевающих азбукой Брайля. Наблюдаются смешения тактильно сходных букв, букв с зеркальным изображением точек, букв, отличающихся только одной точкой и тп .
Про коррекцию дислексии чуть позже напишу. После разговора о дисграфии.