Наш автор Юлия Владимирова, молодая учительница начальных классов, рассказывает о том, что именно она делала в своем классе для того, чтобы дети были дружными и отзывчивыми все четыре года начальной школы. Будем рады, если ее маленькие "хитринки" пригодятся и вам.
О том, что в первый сентябрьский день я поставила парты кругом, чтобы все дети могли друг друга видеть, я рассказала в прошлый раз. Это вообще очень хороший психологический прием, он даже атмосферу в классе делает другой, более комфортной, семейной. Стараюсь раз в несколько месяцев создавать такие сценарии уроков, при которых круговое размещение парт оправдано (иначе директор не разрешает их сдвигать). Но есть и менее трудоемкие варианты по сплочению детей. Некоторые ну очень простые!
1|| У кого когда день рождения?
Второе сентября. 26 детей в классе. Смешные такие, смотрят на меня. Ждут. «А у кого сегодня день рождения?». Переглянулись, неуверенно стали говорить, что ни у кого. «А у кого скоро день рождения?». Поднялись две руки. Миша и Света родились в сентябре. «Выходите скорее сюда!». Поставила детей рядом друг с другом, но так, чтобы ближе ко мне оказался тот, у кого день рождения раньше. «А у кого в октябре день рождения?». Уже пять рук! Выбежали к доске, встали следом за Мишей и Светой по порядку своих дат (конечно, надо помогать, они еще не все понимают, что 23 больше 19, а от этого в нашей цепочке зависит порядок построения). В ноябре оказалось, что у меня два ученика в один день родились! «Вот это да! А кто раньше родился - Паша или Коля? Утром или вечером?». Разобрались…
Вот так весело мы провели первый урок окружающего мира - вспоминали календарь, сезоны, числа, время суток. Но самое главное - все немножечко запомнили, у кого перед кем день рождения. У Миши - самый первый день рождения в учебном году. Зато у Наташи самый первый день рождения летом. А у Лены день рождения в первый месяц года! Для себя дети отмечали что-то вроде: «о, у этого мальчика день рождения в одном месяце со мной, его зовут Андрей», «сначала у меня день рождения, а потом у девочки с голубым бантиком. Интересно, она тоже любит МонстерХай?». Откуда я это знаю? А я потом просто слышала, о чем они щебетали на первой переменке: первый повод для общения, первая общая тема. Конечно, часть детей была уже знакома с садика, но большая часть детей видели друг друга во второй раз. Первая активная коммуникация состоялась!
Такие линеечки я проводила каждое второе (ну или третье) сентября. Потому что интересно было еще смотреть, что возраст и рост не равны. На физкультуре детей обычно выстраивают по росту, а здесь - по возрасту, и оказывалось, что самые маленькие бывали старше самых больших. Ну и конечно, заранее настраиваешься на то, что в день рождения принято поздравлять, и мы всегда всех поздравляли, даже тех, у кого день рождения приходился на каникулы. Всем классом мы всех летних ребят поздравляли в сентябре.
2|| Уголок настольных игр
Не все дети активно бегали на переменках, кто-то любил и посидеть в классе. Из дома я принесла все настольные игры, которые у меня были, чтобы сидеть в классе было интересно (позже дети и сами приносили игры из дома и оставляли их в классе). Мы с родителями оборудовали маленький уголок на свободной от парт площади, там был мягкий коврик и подушки, на которых можно было сидеть, а игры раскладывать прямо на полу. У нас получались напольные игры. Очень любили играть в Уно, Монополию и хит - кубики для рассказывания историй. Мы их не покупали, мы их склеили сами на уроках труда (тема развертки) и наклеили на стороны кубиков разные наклейки. Кидали кубики, а по выпавшим картинкам сочиняли по очереди свои истории. Особенно любили развлекаться с кубиками девочки. Обязательно на первых порах я присоединялась к играм в настолки. Прививала культуру игры и поведения: показывала примером, что надо честно соблюдать правила, с уважением относиться к соперниками и напарникам по игре, легче относиться к своим проигрышам и подбадривать проигравших, радоваться за победу других и благодарить всех за игру в конце, вежливо общаться друг с другом и уметь решать конфликтные ситуации. Настольные игры и особенно игра в кубики-истории давала мне, как учителю, возможность лучше узнать интересы своих детей, составить их психологические портреты, понять болезненные места в общении и научиться их «лечить».
И чуть было не забыла про пазлы! Большие, красочные пазлы, которые нужно собирать командой, чтобы быстрее закончить. Такие пазлы мы склеивали, что-то оставляли в классе, а что-то дарили на память нашим именинникам.
3|| Строим вместе башню из стаканчиков
Это игра, очень веселая. Мы проводили ее в общем коридоре, потому что и желающих играть, и желающих наблюдать всегда набивалось очень много. Нужны несколько бумажных стаканчиков и канцелярская резинка, к которой привязано столько ниточек, сколько игроков (обычно 4-6, с большим количеством игроков уже проблематично строить стены и башни). Задача команды - совместными, хорошо распределенными усилиями с помощью резинки построить башню из стаканчиков.
Эту игру я подглядела у зарубежных коллег, и она просто шикарна для взаимодействия. Дети охвачены единой задачей, но они не перетягивают одеяло каждый на себя, они понимают, что успех в слаженных действиях, где-то нужно ослабить хватку, где-то кому-то сильнее натянуть резиночку. Да, шумят друг на друга поначалу, но после первой же удачи понимают друг друга лучше, не стремятся обвинить в рассыпавшейся башне одного только Колю или Веронику. Можно распределиться и играть командами, а можно просто на рекорд - самая высокая стена из стаканчиков была у нас высотой в 4 стаканчика. Кстати, эта игра не только командное взаимодействие развивает, но и тонкую координацию тандема «руки-глаза».
4|| Книга рекордов класса
О том, что дети восхищаются теми, кто самый-самый, я поняла еще во время учебы в вузе, по своим племянникам. И очень хотят тоже быть самыми-самыми хоть в чем-то. И как только я «дорвалась» до преподавательской деятельности, то сразу завела «книгу рекордов нашего класса». На самом деле это был плакат с фотографиями детей (просила родителей в начале года сразу принести по несколько фотографий детей на самой простой бумаге, чтобы их вырезать и вклеивать в разные места - портфолио, стенгазеты и т.д.), и под каждой фотографией мы писали его личные рекорды, которыми ребенок отметился в течение года. Начали с самого простого: самый высокий, самый быстрочитающий, самый далеко прыгающий, самый любящий рисовать, самый много знающий про космос, самый веселый, самый добрый… Выбирали «самых» всем классом, и обязательно «самым-самым» был каждый. Тут надо быть очень чутким и не наделать ошибок. Книга рекордов должна вызывать гордость за своих одноклассников, а не зависть. И давать возможность себя тоже показать в чем-то, чем будут гордиться все.
Вот, например, Лена у нас очень хорошо рисовала. Она была «самой красиво рисующей» по единогласному признанию. И когда объявлялись школьные конкурсы рисунков, Лена всегда отдавала на них свои рисунки, а мы всем классом шли смотреть и болеть: «наша Лена лучше всех нарисовала!», «наша Лена точно победит». И если Лена побеждала, все радовались как за себя, а Лена, умница, всех благодарила за поддержку! Или вот «самый много знающий про космос». Эта номинация появилась случайно, когда не знали, в чем у нас Андрюша самый-самый. Он много читал, тихо говорил, был такой почти незаметный. «Ребята, что мы знаем про нашего Андрюшу? Не может такого быть, чтобы он не был в чем-то самым-самым! Надо только хорошо подумать». И кто-то из ребятишек сказал: «Андрей будет ученым-космонавтом, он все знает про Вселенную!». И точно, мы сразу вспомнили, что космос - Андрюшин конек.
Главное правило таких рекордов, что они должны быть добрыми, должны показывать ребенка с лучших его сторон. Кстати, титул самого доброго дети все время хотели присвоить почти каждому однокласснику: подобрал котенка на улице и принес в класс - самый добрый (что потом делали с этим котенком - отдельная история), отдал свою порцию в столовой - самый добрый, помог собрать книжки из опрокинувшегося рюкзака - самый добрый…
5|| Игры из детства наших родителей
Кто постарше, может и сам помнит, как играл в такие игры, мне же о них рассказывали родители и старшие коллеги. У моей бабушки сохранился один выпуск журнала «Массовик-затейник», из него я почерпнула много интересных игр, в которых важно взаимодействие, а не победа. Например, «путанки»: когда несколько ребят, держась за руки все вместе, «запутываются» (поворачиваются, переступают через кольца, образованные замкнутыми руками и так далее), а ведущий должен их потом распутать. Или игра в газету: на развороте газеты (можно заменить платочком, но на коврике, чтобы не скользил) нужно уместиться всем вместе и простоять как можно дольше (командный рекорд), а тех, кто падает или помещается только на одной ножке, другие стоящие поддерживают и не дают упасть. Тот же знаменитый ручеек, который до сих пор популярен в детских лагерях… Эти и другие игры, которые предполагают телесный контакт, очень сближают.
Коллегам я могу сказать, что быть на этих играх с малышами вместе важно на первом, ну, может быть, еще на втором году обучения. В 3-4 классах они уже почти не нуждаются в учительнице-наседке. Выходите к ним на переменках, пока они маленькие, не стесняйтесь. Уверена, вам и самим понравится. А там глядишь, и коллеги из параллели присоединятся (мечты, мечты… ну а вдруг?)
Юлия Владимирова,
иллюстрации Моники Баренго