Школьные истории. Ну или околошкольные.
Моя бывшая коллега - исключительный гуманитарий, в одиночку воспитывающая сына, в то время шестиклассника, тоже ни разу не технаря, как-то озвучила свою вдруг пришедшую ей в голову идею - "отдам сына в математический класс!". На мой вопрос, скорее из вежливости, чем из любопытства - "а что так?", она ответила с мечтательным видом - "а мэр дает миллион за победу на олимпиаде!". Я не отношу себя к людям, лезущим за словом в карман. Но в данной ситуации пришлось изменить отношение к себе, к своему лексическому запасу и собственной оперативности в составлении связных предложений.
После некоторой паузы в когнитивной деятельности мой мозг начал генерить слабо управляемый поток вопросов:
- Почему именно в математический?! Ведь миллион мэр обещал за победу в любой олимпиаде?
- Почему сейчас, в шестом классе? А не в седьмом? И не в восьмом?
- Миллион ведь достанется только победителю, он - один, их не десять, не пять, не три! Почему ты уверена в том, что твой ребенок - тот единственный?
Ответы коллеги упрочили мое нежное и трепетное отношение к гуманитариям:
- Математика - потому что там все четко и понятно. Ответ - единственный. В гуманитарных дисциплинах ведь так все слооооожно.... Так и вспомнилось: "Кто же в городе клады ищет! Там и копать нельзя — асфальт везде. А здесь вон какая земля мягкая — один песок. Здесь мы в два счёта клад найдём. И корову купим. "
- В шестом классе - потому что чем раньше начнешь, тем больше вероятность победить. Не в этом году, так в следующем. А то и не один раз!
- А что?! Мой ребенок дурнее других?!
На мои вопросы она отвечала с явным раздражением - я отвлекала ее от радужных мыслей, она уже явно в мечтах распределяла, на что она потратит миллион.
Ее мысли огорчала одна деталь - как она раньше до такого не додумалась! Ведь один миллион уже ушел не тому ребенку!
