от Марченко Веры (эксперт социалномики, разработчик дистанционной модели цифрового обучения)
Теме “Интернет-зависимость в молодежной среде” посвящены международные конференции ЮНЕСКО и в ряде стран (например Японии) решают эту проблему на государственном уровне. По мнению японских исследователей, постоянное использование Интернета становится серьезной социальной “болью”. Ученые исходят от возможности развития зависимости от производимых субъектом действий и сопровождающих их эмоций.
Вопросы интернет-технологий стали в контексте психического здоровья населения. К основным симптомам интернет - зависимости, по мнению ученых, можно отнести долгое пребывание в сети, неисполнение своих служебных обязанностей, а также снижение интереса к общественной жизни и учебе.
По сообщению телекомпании «Эн-Эйч-Кей» (NHK — японская государственно-общественная центральная телерадиокомпания), результаты опроса, проведенного Министерством здравоохранения, труда и благосостояния, показали, что число интернет - зависимых в Японии на октябрь 2014 года составил 4 миллиона 210 тысяч человек или 3,3%.
О синдроме привязанности к Интернету стали говорить как о новой болезни, подобно наркотической или алкогольной зависимости. Посмотрим авторитетное мнение ученого нейролингвистики, академика Черниговской Т.В.
Из реальной истории мальчика 9-10 лет
Как и тысячи других детей, он ошибочно чувствует, что эмоции, получаемые от компьютерных игр, настраивают его на гармоничный лад жизни: удача в электронном марафоне игры способна отодвигать неудачи в учебе, а общение электронных героев в игре однозначно заменяет настоящих друзей. Но раздражение у играющему приходило всё чаще, энергии становилось всё меньше: управление личным вниманием требует больше усилий, улыбка и радость посещают подростка всё реже.
Выключить компьютер и убрать его в шкаф - вполне разумное решение, но ведь нельзя “включать” такой психо-режим, прибывая затем в постоянном ожидании “возвращения голубого экрана”... Требования “жизни за окном” этого не приемлят.
В ходе шести лет преподавательской деятельности (на занятиях по IT с подростками от 8 до 17 лет) было отмечено:
Если “погрузить” ребенка в развивающее увлечение оффлайн и открыть возможность вещать об этом, то интерес к компьютерным играм резко падает. Если усложнять задачи в персонализированных программах и запустить выпуск ДЕТЬМИ авторских IT-проектов (обучающих мультфильмах, просветительских видео, новостных трансляциях, инструкций, рецензий на книги и пр) при этом, обучая простым концепциям и подключая понятные инструменты, то ребенок переключает внимание с потребления информации на ее производство. Вот здесь и открывается другой уровень ответственности, иное видение медийного пространства.
Из тренерской практики
После трехмесячных тренировок на авторских курсах по понижению интернет-зависимости критическое мышление уже не дает тех эмоций от вредоносных игр и подросток начинает чувствовать “живой мир за окном”. В его жизнь приходят настольные семейные игры, поездки в лагерь, дворовые игры, книги и общение онлайн и офлайн обретает более глубокие, ценностные смыслы.
Посмотрим, чем занимается в каникулы герой этой статьи? http://maxkzn.internativa.ru
Кроме компьютерных игр он обретает массу интересных хобби: от рукоделия до увлечений миром динозавров или изучения иностранных языков в собственных мультфильмах. Юноше в 10 лет есть что передать сверстникам, есть о чем вести “живой” диалог в глобальной сети. А ведь это интереснее синтетической игры?
Возможно, опыт Максима Большакова поможет современному родителю понять новое юное поколение в своей семье, интегрируя в жизнь наследников неиспытанные родительским опытом технологии воспитания.
Предлагаем начать с первого бесплатного занятия дистанционного курса “Цифровой гражданин: Расти с IT”. Пусть ребенок (+9) создаст свой сайт, узнает тенденции в ИТ-индустрии для подростковой среды, познакомиться с экспертами Центра “Интернатива” и креативным молодежным сообществом.
На финише форсайт-сессии получит сертификат и откроет электронное портфолио. Эти фундаментальные вещи уже способны менять видение глобальной сети и настроить ребенка на безопасное присутствие в интернете. До встречи на первом занятии и спасибо, что Вы открыты изменениям во благо растущему поколению!