Системный подход, системное мышление - популярные на сегодня понятия, которые в подавляющих случаях используются без понимания. Они хорошо описывается теорией множества математики. Система понятий, множеств, уравнение, неравенств и так далее - есть их пересечение, которое упрощает и делает возможным нахождение множества решений или доказывать их отсутствие.Принципиально - упрощает, ограничивает, а не увеличивает множество решений.Рассмотрим простую систему неравенств:х>1x<2на множестве действительных чисел, то есть х Є R.Множество решений первого неравенства есть бесконечное множество элементов (1;+ ∞ ), а множеством второго неравенства есть бесконечное множество элементов (- ∞ ; 2). Система данных двух неравенств есть значительно меньшее множество элементов, являющееся их пересечением, то есть (1;2). Первоначально, данные неравенства образуют совокупность неравенств, то есть говорят об объединение данных двух неравенств по какому признаку.Именно свойство - сужение множества решений - используется в науке. А на практике только говорят о системном подходе, так сказать - болтают. В жизни важно определить связи, взаимоотношения, правила и закономерности, которые верны или истинны для всех элементов множеств в совокупности. Для этого требуются выдающиеся способности мышления - аналитико-синтетическое, абстрактное, образное, логическое мышление. Так называемое системное мышление является синтезом этих видов мышления. В последнее время популярно рассматривать системное мышление как самостоятельный вид мышления, что я лично считаю не корректным.Существуют два вида системного подхода, которое определяется типом множества элементов:
- множество суждений, понятий, высказываний с целью поиска истины. В философии это возложено на отдельную научную дисциплину - логику. Более доказательно и предметно данные задачи решаются при использовании математической логики.
- множество элементов, которые можно объединить по количественному признаку с той же целью - поиск истины, но уже путем определения множества решений. Данные задачи решаются при использовании математики.
Как правило, на примитивном уровне людьми не используются данные виды системного подхода. Они подвержены использованию последовательных аналогий по признаку их схожести. С точки логики они приводят к сумбуру, глупости и лжи. Например, все птицы летают, страус не летает, значит, он не птица. Все птицы имеют крылья, у стрекоз есть крылья, значит, они относятся к птицам. Понятно, что такие примеры относятся больше к детям раннего возраста. Можно рассмотреть и более старшую группу, но тем не менее интеллектуально относящиеся не к очень высокому уровню: пенсии маленькие, потому что людей получающих пенсию велико, а значит нужно, чтобы пенсию получало все меньшее количество людей, забывая, что величина пенсий зависит от размера заработной платы, которую власть большинству населения не хочет поднимать, оставляя их за чертой бедности. Есть ли у власти системный подход? Нет, напрочь отсутствует.Когда врио Хабиров заявил о решении наладить проблемы в в общественном автотранспорте г.Уфа, то он полностью своими действиями показал об отсутствии системного подхода в данной проблеме. Он ничего лучшего не мог, как запретить перевозки пассажиров частными автобусами. А если бы хоть немного подумал головой, а не пятой точкой, то мог бы прийти к простейшим ограничениям при составлении систем:
- Существует общее количество пассажиров, которые обслуживаются конкретным количеством транспортных средств с определенной частотой их движения.
- Уменьшение количества транспортных средств уменьшает частоту их движения. А значит, люди будут тратить больше времени на ожидание транспортных средств, которые будут переполнены в связи с ограниченностью транспортировки пассажиров (транспорт имеет ограничения как по грузоподъемности, так и по объему).
- Уменьшение количества транспортных средств приводит к уменьшению количества пассажиров.
Составление данных простых отношений не допустило бы того транспортного коллапса, который был создан по недомыслию Хабирова, по отсутствию у него системности в мышлении. А потому вся его деятельность была показухой. Он ничего не смог улучшить в жизни большинства жителей республики, потому что не способен мыслить системно. Хотя, еще раз повторюсь, что эта черта - не способность мыслить системно - свойственна подавляющему большинству чиновников.В педагогике ранее существовало много упражнений для развития аналитико-синтетического мышления, образного, абстрактного, логического. На сегодня в системе образования они практически сведены к нулю. Это благодаря формирования примитивной системы образования, которая стала относится к сфере обслуживания с точки зрения права и экономики. Вы задумайтесь, что есть школа: школа - есть образовательное учреждение. Ни слова о развитии, воспитании. Это сделано специально системой. Совокупность школ образует подсистему системы образования, просвещения. С точки зрения примитивной экономики: чем меньше тратишь, тем больше экономишь, системе выгодно (чисто экономический термин) меньше тратить на подсистемы, исключая на правовой основе элементам системы требовать оплату за развитие и воспитание путем исключения этих функций, а с другой стороны, используя житейские понятия об учителе, его призвании, его роли в развитии и воспитании подрастающего поколения, а также на законодательном уровне установив статус педагогов, учителей на уровне обслуживающего персонала, который должен исполнять все желания и прихоти власти. Мало того, она поощряет родителей законодательными нормативами, чтобы они этот статус обслуги реализовали на практике.Так и нужно использовать системность мышления в реалии, без личной заинтересованности. Так как, если она будет присутствовать, то истинность системы будет нарушаться по принципу того, что не все элементы рассматриваемого множества будут обладать тем или иным свойством, признаком, особенностью и так далее. Так реализуется косность мышления.
- Школе должны быть вменены развивающие и воспитательные функции, которые иметь правовую основу вплоть до вмешательства в семейное воспитание, если оно наносит ущерб развитию и воспитанию ребенка.
- За вмененные функции государство должно кратно повысить зарплату педагогам и учителям.
- Государство должно на законодательном уровне повысить статус педагогов и учителей на всех ступенях обучения, развития и воспитания подрастающего поколения, искоренив их принадлежность к обслуживающему персоналу и соотносив их стратегическим принципам развития государства.
- Школа должна быть вне религии и политики. Строго наказывать любое вмешательство в деятельность школы со стороны религий, власти и политики
- Директоры школ должны избираться педагогическим коллективом, а не назначаться. Именно это и ведет к тому, что директоры-назначенцы слепо исполняют все директивы вышестоящих чиновников и преступают закон. Например, Хабиров дал задание о проведении месячника субботников. И директора школ под давлением роно, а именно туда школы должны были направлять фото и видео с отчетом вывода учащихся в учебное время!!! на уборку городских территорий. Это просто преступление, которое предусматривает уголовное наказание таких чиновников!
Только таким образом можно избавиться, не сразу конечно, но тем не менее в скором времени от всей шелухи, тормозов и вредителей развития системы образования. А как развивается системность мышления? Если внимательно и вдумчиво читали эту статью, то тогда бы поняли с самого начала, когда я писал о том, что системное мышление есть синтез видов мышления. Активизация развития этих видов в дальнейшем и даст то, что ныне называют системное мышление.Так что думайте, думайте и еще раз думайте...