Чтобы он не ворчал, не злился, а занимался добровольно и самостоятельно? Сегодня учеба превратилась в повинность для ребенка, и он «совсем ничего не хочет», ему «ничего не интересно». Это ненормальная ситуация. Школа этим заниматься не будет. Только родители могут это исправить! И, да, это возможно. Три ключевых правила, которые помогли нам, когда старший сын перешел из школы на семейное образование, и не хотел учиться. Совсем.
"Первичными мотиваторами для подростков остаются родители. Только они могут дать верный пример, лично демонстрируя, что ценят учение и образование как ключевой элемент в подготовке к жизни". Гордон Э. (президент ведущей тьюторской ассоциации в США. Советую его книгу Tutor Quest, к сожалению на русском она не выходила)
Главное предостережение: никакого морализаторства и нравоучений. Не пугайте будущим дворника, он вас не поймет, потому что «отделы головного мозга, которые отвечают за формирование намерений человека и программ его поведения, формируются аж до 25 лет» (читай Андрея Курпатова «Счастливый ребенок»). Подросток может только то, что может.
Тем не менее, в родительских силах помочь, создать определенные условия, чтобы ребенок научился учиться. Теоретически, это возможно и в школе, но по моему опыту общения с подростками (в университете и старшеклассниками на занятиях в кружках,которые я веду) с каждым годом все меньшее число школьников владеет навыками обучения, даже поступив в вуз. Семейное образование дает массу преимуществ: дома мы можем сконцентрироваться именно на этой задаче и научить ребенка искусству «образования длинною в жизнь» (LLL – life-long learning, непрерывное образование)
Непрерывное образование (LLL – life-long learning) - постоянное, добровольное и целенаправленное стремление к знаниям для личных или профессиональных целей. Важно развить это свойство характера, которое обеспечит личностное развитие, социальную вовлеченность, гражданскую активность и уверенность в собственных силах. Приятный бонус - высокая конкурентоспособность на рынке труда. Теперь обучение не ограничивается юными годами и стенами школы, невозможно отделить получение (в вузе) и применение знаний (на заводе). Сегодня обучение – часть жизни, то, что происходит с нами постоянно, в ходе ежедневных взаимодействий с людьми, реальным и виртуальным миром.
Подробнее о перспективной модели обучения в 21 веке здесь.
При всем понимании важности учебного навыка, с подростками может быть очень непросто. Тем не менее, есть три ключевых инструмента, которые советуют многие опытные родители-ветераны семейного обучения.
1. Самостоятельность
Помните, когда вы учили детей самостоятельно есть? Когда мы учили старшего есть ложкой, это был ужас! Я надевала спецодежду на себя, его раздевала догола, застилала клеенкой все вокруг, и давала ложку. Кашу и суп приходилось иногда смывать с потолка. Это продолжалось 5-6 недель, пока он не совладал со столовыми приборами. Конечно, проще было кормить самой, вытирая ротик салфеточкой. Но как же ему тогда научиться?
В учебе то же самое. Кажется, что надо больше контролировать, проверять, сидеть рядом, иначе он ничему не научится. Вот именно. Он не научится учиться самостоятельно. Так что ослабьте надзор и дайте поле для свободного выбора и действий.
Кажется, что надо больше контролировать, проверять, сидеть рядом, иначе он ничему не научится. Вот именно. Он не научится учиться самостоятельно.
Мы начинали с малого. Например, я предложила сыну выбрать, какие три примера он сегодня решит. Он выбирал, и мы расставались на 20 минут. Шоком для меня было то, что в первый раз он заплакал! Он не мог выбрать три примера с одной страницы! Отучившись в школе только 2 года (1-2 класс), он уже привык, что ему дают четкие инструкции, что надо делать, а ему не надо думать и вникать. Буквально за несколько недель свободного выбора, он научился «сканировать» все задания по теме, определять, что можно сделать устно, что лучше – письменно, что оставить на повторение.
Расширяйте постепенно спектр вопросов, по которым ребенок действует на свое усмотрение: выбор времени и места занятий, выбор учебника, выбор темы. Каждый день давайте больше свободы в учебе и в организации жизни. Не запрещайте, но наблюдайте и обсуждайте результаты.
В нашей семье есть только один запрет: нельзя ничего не делать. Дети должны быть заняты все время. Не хочешь учиться – помогай по хозяйству или пойди побегай, к турнику подойди. Сидеть и скучать запрещено.
2. Мотивация, организация, координация
Это такие рельсы, по которым пойдет учеба. Подросток практически не в состоянии содержать дела в порядке: листы перемешиваются, тетради теряются, книги разбрасываются по дому. Надо помочь с организацией процесса и пространства обучения.
Начните с ОДНОГО предмета. Пусть его выберет сам ребенок. Поверьте, наладив процесс обучения по одному самому любимому (или тому, «от которого меньше тошнит», как говаривал мой старший сын) предмету, вы быстро расширите спектр дисциплин. Навалив же все предметы разом, вы рискуете столкнуться с протестом. Зачем тратить силы, если очевидно, что невозможно сделать все? Подростки предельно рациональны, когда речь идет об их усилиях и энергозатратах. Договаривайтесь. Один предмет – это же немного, правда? Можно даже для первого раза выбрать отдельную тему в предмете (лед, камни, вулканы, проценты, Южная Америка и т.д.)
Поставьте цель: подготовится к аттестации, подготовить доклад для выступления в сообществе, статью для публикации в блоге, для ролика на Ютубе. Четко опишите результат, который вы ожидаете.Обязательно запланируйте четкий и измеримый результат, который можно увидеть, услышать, как-то зафиксировать. Полезно вести лабораторные журналы по естественным наукам, составлять собственные атласы по истории, географии.
Скачать файл "Цели недели" в pdf
Составьте контрольные списки, организуйте ящики для сбора и хранения материалов, необходимых для изучения этого предмета. Здесь надо помочь: планируем весь процесс от конечной точки до сегодняшего дня (что надо сделать, чтобы достичь), составляем чек-листы, ежедневно/еженедельно (в зависимости от объема темы) обсуждаем, что он будет делать сегодня, над каким пунктом чек-листа работать.
Говорите и обсуждайте процесс. Слушайте, поддерживайте, объясняйте важность темы, которую он изучает, ищите интересные факты. Позволяйте ему пробовать свои идеи, даже если они вам не нравятся, и вы уверены, что они не сработают. Предлагайте что-то изменить в организации процесса обучения. Не настаивайте на своем стиле обучения. Пусть пробует и ищет, как ЕМУ удобнее учится: в тишине или в компании, на улице или в библиотеке, вниз головой на турнике или за столом. Я не шучу. Просто наблюдайте. Если он достиг цели, значит так тоже можно, просто вам так не подходит, а ему подходит.
Будьте готовы принять его стиль и формат обучения, организацию процесса и места учебы.
3. Подкрепление и последствия
В жизни последствия есть всегда, поэтому мы должны показывать подростку, что приходится отвечать и за результат отвечаешь ты сам. Разговоры – хорошее дело, но всегда должен быть результат. К сожалению, с подростками нередко результат отрицательный: не сделал, забыл, не захотел, сделал кое-как…
Последствия, положительные и негативные, способствуют формированию привычек. Понимание, что любое решение приводит к разным результатам, в том числе и неприятным, готовит детей ко взрослой жизни и защитит их от потрясений и боли в будущем, когда они столкнутся с настоящими последствиями своей лени или неорганизованности.
Похвала и описательная оценка – предпочтительный выбор. Критика ничему не учит подростка, он просто закроется, обидится и не захочет вас слушать, особенно если вы унижаете его достоинство и показываете, что он ничего не значит, мал и глуп.
Не скупитесь на похвалу. Она нужна, как воздух. И тому есть научные подтверждения. Лучше почитать подробнее. Меня очень вдохновила и убедила книга "Оригами для мозгов. Японская система развития интеллекта ребенка: 8 игр и 5 привычек" Кикунори Синохара
Спокойно описывайте то, что ведите, что он сделал. Спросите, почему он сделал так, что он хотел показать. Спросите, что он мог бы улучшить или сделать по-другому. Да-да! Не говорите ему, что вам не нравится, что у него не получилось, а спросите ребенка. Они знают, и даже, если ничего вам не ответят, то все равно проанализируют это и подумают, как лучше сделать в следующий раз.
Для сторонников метода дрессировки, который имеет еще благозвучное название - "кнут и пряник",- советую почитать-послушать Диму Зицера (или других психологов), чтобы точно понимать риски, опасности и последствия этого распространенного метода.
Семья - это про любовь https://youtu.be/O-4UOU6RvmA
Отрицательная оценка и последствия (ограничения, наказания) могут применяться. Однако, старайтесь убедится предварительно, до того, как ребенок приступил к заданию, что он понимает, какие последствия негативные наступят. Но террор и шантаж, страх – не лучшие друзья учебе. Заставить легко (у нас куча возможностей), но нашей целью должно стать взращивание внутренней потребности и понимания необходимости учится, вырастить свободно мыслящего и уверенного человека.
Страх наказания приводит к противоположным результатам: затюканный ребенок с высокими академическим успехами не скажет вам спасибо, если ему придется регулярно встречаться с психологом во взрослой жизни.
Самое главное:
Всегда держите в голове ключевую цель: зачем вы учите ребенка? Только ли сдать аттестацию, поступить в вуз и найти работу? Или вы хотите, чтобы он вырос счастливым, умным и интересным человеком, который знает, чего хочет и не растеряется в любой жизненной ситуации? Расширяйте зону самостоятельности, помогайте планировать и организовывать учебу, хвалите. Все получится!
Ставьте лайки и делитесь. Приятной учебы!
Блинова Наталья (#маманасо) - мама трех детей на семейном образовании, политолог, преподаватель, доцент кафедры государственного управления и политических технологий ГУУ
Следите в соцсетях:
ФБ: https://www.facebook.com/natalya.blinova.1238
Группы МАМАНАСО в соцсетях:
ВК: https://www.facebook.com/mamanauchit/