По данным исследования ПИЗА-2003, навыками грамотного чтения, необходимыми, по мнению разработчиков, для успешной адаптации в обществе, обладает только 36% 15-летних учащихся России.
Из них значительная часть — четверть российских учащихся — способны выполнять только задания средней сложности, например, обобщать информацию, расположенную в разных частях текста, соотносить текст со своим жизненным опытом, понимать информацию, заданную в неявном виде. Высокий же уровень грамотности в области чтения, т.е. способность понимать сложные тексты, критически оценивать представленную информацию, формулировать гипотезы и вы-воды и т.д., продемонстрировали только 2% российских учащихся. При этом 13% учащихся не достигают нижней границы грамотности чтения.
По сравнению с 2000 годом (за ТРИ года!) результаты российских учащихся в области грамотности чтения значительно понизились. Общее число учащихся, обладающих необходимыми навыками чтения, сократилось на 7% (с 43% до 36%). Число учащихся с высоким уровнем грамотности уменьшилось с 3% до 2%, а число учащихся, не осваивающих базовые навыки, увеличилось с 9% до 13%.
Отметим для сравнения, что в лидирующих странах общее число учащихся, демонстрирующих грамотность чтения на базовом уровне, составляет от 65% до 80%, из них 12%-16% достигают самых высоких уровней. Число учащихся, не осваивающих базовые навыки, находится в пределах от 1% до 8%.
Российские учащиеся в области грамотности чтения в 2003 году заняли 32-34 места среди 40 стран мира, в 2000 году — 27-29 места среди 32 стран.
В этом году уже 70 процентов не умеют читать.
Нет у современного общества необходимости готовить высокопрофессиональных специалистов ни в одной из областей знания и жизни. Современная школа как среднего, так и высшего звена призвана решить проблему занятости молодежи, потому что содержание молодого, полного сил человека в тюрьме на казенный кошт, а не отправившегося как в более кровавые времена на войну и не сложившего там голову за мнимые интересы своей страны, обходится государству в 4 раза дороже, чем в вузе, без учета доступности высшего образования на платной основе. Это ни разу не образование - это симулякр, жалкая копия того, чего нет. Как известно 10000 выпускников Гарварда не трудоустроены. Все превращается в фейк и только самостоятельный ответственный труд, базирующийся на понимании необходимости глубокого пожизненного самообразования, позволяет индивиду балансировать на зыбкой грани отделяющей человека от обезьяны. Только единичные курсы с успехом компенсируют повсеместную ущербность современного образования.
Поэтому нужна срочная Академия Социально-Педагогической Реабилитации населения, иначе ждите выпадения мозга.
Блиц-курс "Статусный английский" Михаила Шестова в Москве или в Нью-Йорке.