Елена Токарева (из комментария)
...Жаль, я поздно поняла, и дочку мучила с первого класса. Учительница нас не любила, потому что я дочь заставляла всё делать самой. Каждое собрание она говорила, что родители должны сделать за четверть с детьми, и многозначительно на меня смотрела. Пришлось мне сдаться: я делала кучу всяких ненужных работ и проектов за дочь, пока она спит ночью. И только после четвёртого класса поняла, что всё это прихоти преподавателя, которая манипулировала мной и дочкой. С пятого класса всё наладилось, и оценки, и дочь сама всё делает, вообще не даёт помогать. Теперь решила: когда младший пойдёт в первый класс, не буду совершать те же ошибки - мучить себя и ребёнка не буду.
А как ещё может проявляться манипулирование в школе?
Вы помните это? "Четыре клетки вниз, на пятой - записываем число... клетка вниз, на второй - "Классная работа" (*когда я училась в начальной школе, мы писали поначалу "В классе") и так далее...
Все знают, что одно из обязательных требований в начальных классах - это требование проявлять аккуратность. Учитель следит за тем, чтобы ученики не только писали чисто и красиво, но и правильно размещали упражнение или пример на странице тетради.
Очень часто это вполне разумное требование превращается в сверхтребование. Чтобы разместить задание посередине листа, педагог говорит, например, сколько клеточек отступить слева от полей и сверху. Дети старательно считают, некоторые путаются, снова считают… Если и не текут слёзы, то возникает неуверенность: «У меня не получится…», «Я не успею…». (Помнится, моя сестра получала в начальной школе за домашнюю работу четвёрки только за то, что клеточки в оформлении задачи были подсчитаны неправильно.)
Но вот вопрос с клетками решен, ребёнок выполняет упражнение (решает пример) и в конце урока сдает тетрадь. На другой день он её открывает и видит: учитель поставил тройку или четвёрку, хотя пример решен правильно. Отметка снижена за то, что неправильно отсчитаны клеточки, есть небольшие помарки…
Возникает вопрос (он и в комментариях читателей канала нередко звучал так или иначе): какую педагогическую нагрузку несёт требование размещать запись строго, например, в центре листа, по высчитанным клеточкам? Ведь очевидно: оно не несёт смыслового содержания и не связано с правильностью выполнения. Тогда ПОЧЕМУ? Оказывается, функциональное значение такого требования (и, конечно же, ряд других аналогичных) составляет основу контроля и сверхконтроля за учёбой и поведением учеников.
Когда учитель их формулирует, это помогает ему включить ученика во взаимодействие типа «руководство-подчинение» и формирует в ребёнке такое качество личности, как безоговорочное послушание всегда и во всём без оценки, разумны или неразумны требования учителя.
Вот такое элементарное объяснение "элементарной манипуляции".
Кстати, никто не говорит здесь о неразумности требования чистоты и аккуратности в тетрадях. Сверхтребование здесь «рулит» - когда за одну-две клетки, неправильно отсчитанных в верно решённой задаче, оценка снижается сразу на балл.