Продолжение публикаций страницы из книги "Гипермышление"
В этой части книги я не буду рассматривать вопрос эффективной комбинации различных приемов и методов, это тема для целой отдельной книги, но, как вы уже догадываетесь, комбинация приемов может дать еще больше возможностей. Так по ходу решения проблем в той ли иной ситуации можно давать название последовательности применяемых приемов, это как учиться складывать слова из отдельных букв. Наличие множества вариантов и комбинаций требует индивидуальной практики освоения существующих приемов и расширения сферы их применения.
Поскольку мы говорим о приемах, то необходимо упомянуть о нескольких ситуациях, где требуется вся сила мышления. Это может быть решение не только сложных проблем, а выход за пределы ситуации: понимание своего положения в пространстве решений, расширение границ возможного, разрешение дилемм и противоречий и создание принципиально нового. Для решения этих задач есть четыре приема, которые можно отнести к высшему, так называемому «пилотажному» уровню. Такое разделение вводится, чтобы напомнить о том, что эффективность того или иного приема зависит от мастерства человека. Одни приемы простые и не требуют большой подготовки, другие по своей функциональности сложны и требуют не только практики, но и активного экспериментирования.
Среди 22-х приемов Гипермышления существует несколько, которые можно выполнять по-разному, в зависимости от уровня владения этим самым приемом. Поскольку у приемов могут быть несколько результатов, то может возникнуть недопонимание. Какой из вариантов выполнения приема выбрать? Что эффективнее? Ответ на этот вопрос вам сможет дать только индивидуальная практика. Следует отметить, что приемы действуют не сами по себе, а в контексте ситуации, где мышление необходимо не только для математических расчетов или выбора решения, но и для понимания границ ситуации и действий других людей. Так или иначе, приемы мышления как и любой другой инструмент требуют концентрации внимания, понимания ситуации и знания условий применения. Несколько приемов матричного метода симметричны, другие имеют двойное применение и могут быть по-разному использованы. В процессе освоения метода можно будет не только комбинировать приемы, но и видеть ситуацию по-другому, объединяя свои знания и способности с другими людьми, владеющими этим методом мышления.
Считается, что матрица состоит из элементов, но есть еще порядковые номера, которые создают структуру матрицы. Для наглядности матрица рисуется двумерной, хотя количество измерений может быть равно трем или даже пяти. Мы привыкли к восприятию двумерных объектов в нашем трехмерном мире, но Гипермышление позволяет оперировать девятью разными измерениями в поиске решения или ответа на вопрос. Сами переменные или измерения, определяющие ту или иную размерность матрицы, становятся ее элементами, и именно на поиск этих новых переменных направлены пилотажные приемы матричного метода.
В конечном счете, элементы нарисованной матрицы представляют собой переменные матрицы, а оперирование с их номерами и порядками позволяет держать в воображении многомерные объекты, и рассматривать их с нужной точки зрения, формировать любые срезы, раскрывать взаимосвязи или устанавливать зависимости. Так же многомерность или мультиразмерность позволяет определять противоречия и находить уровни, плоскости или области решений, где противоречия не проявляются, становятся несущественными или же разрешаются сами собой.
Каждый элемент матрицы может быть разложен на отдельную матрицу, со своими элементами, большей детализацией, описанием их характеристик или факторов. Глубина анализа подскажет, сколько необходимо таких уровней детализации. С другой стороны, сама матрица может рассматриваться как часть чего-то большего, элемент общей матрицы расположенной на уровень выше. В этом случае, с учетом того, какие элементы находятся в нашем окружении и с какими из них идет взаимодействие, можно достроить элементы до большей или общей матрицы.
Возможно и даже необходимо выделить несколько уровней освоения и применения приемов матричного мышления:
первый — для знакомства и понимания приема и его возможностей; второй — для использования, получения результатов и оценки эффективности; третий — для развития и построения собственных приемов и получения новых знаний.
Продолжение следует...