Современным родителям довольно часто приходится сталкиваться с понятием «мелкая моторика». Участковые педиатры и именитые педагоги настаивают на необходимости ее развития. Вследствие этого новоиспеченные мамы и папы стремятся понять суть вторгшегося в их жизнь термина и осознать степень его важности.
Основные понятия
Под словосочетанием «мелкая моторика» подразумевается группа действий, носящих скоординированный характер и воспроизводимых человеком в виде мелких точных движений путем задействования кистей и пальцев рук и ног. Успешный результат достигается за счет слаженности работы нескольких систем организма, включая мышечную, костную, нервную и зрительную. В рамках ежедневного общения моторные навыки руки и пальцев зачастую заменяют привычным слуху словом «ловкость». Спектр движений, подпадающих под понятие «мелкая моторика рук», довольно обширен. К этой группе относят как мелкие движения, сказывающиеся на почерке, так и примитивные жесты, ориентированные на захват и удержание предметов.
Ученые поведали миру о том, что 1/3 площади, отведенной на двигательную проекцию коры головного мозга, занята проекцией кисти руки. Последняя размещена в непосредственной близости от речевой зоны. Благодаря данной особенности кисть может восприниматься в качестве своеобразного «органа речи», имеющего сходство с артикуляционным аппаратом. Многие научные светила солидарны с версией о существовании влияния тонких движений пальцев на становление и закрепление речевой функции в дошкольный период. Именно по этой причине они настаивают на необходимости развития способности воспроизведения подобных движений наряду с тренировкой артикуляционного аппарата. Оба направления рассматриваются в качестве единого целостного комплекса. Степень развития мелкой моторики определяет уровень жизни человека. Наличие нарушений сказывается на успешности манипулирования мелкими объектами и другими ежедневно выполняемыми действиями: рисовании, шнуровке, застегивании пуговиц, вдевании нитки в ушко иглы и т.д.
Старт развития мелкой моторики приходится на младенческий возраст. На начальном этапе малыш предпринимает попытки захватка заинтересовавшего предмета. Чуть позже он учится перекладывать объект из одной руки в другую. В возрасте двух лет ребенок способен правильно удерживать ложку и кисточку. В этот период создаются первые рисованные шедевры. Усовершенствование моторных навыков продолжается и за пределами периода дошкольного детства. В начальной школе фиксируется существенный прирост действий, базирующихся на согласованности движений обеих рук. В наши дни педагогам известно о существовании взаимодействия между мелкой моторикой рук и высшими свойствами сознания. Помимо координации и наблюдательности в этот перечень вошли речь, воображение, мышление, внимание, двигательная и зрительная память. Механизм воздействия довольно прост: надавливание на кончики пальцев в момент выполнения тех или иных действий запускает процесс отправки сигналов в кору головного мозга, благодаря чему наблюдается активация незрелых клеток, ответственных за развитие речи и мышления.
Что интересно, готовность ребенка к обучению в школе также может быть определена по уровню развития мелкой моторики. Гармоничность в этой сфере идет рука об руку с хорошей памятью и связной речью, умением логически рассуждать и мыслить, развитыми воображением, вниманием и концентрацией.
Особенности развития
Мелкая моторика начинает развиваться в день появления малыша на свет. Поначалу младенец ограничивается рассматриванием собственных ручек. Попытки управления кистями предпринимаются чуть позже. Находящиеся на доступном расстоянии объекты ребенок пытается захватывать всей ладонью. Впоследствии при выполнении данного упражнения задействуются два пальца (большой и указательный). По истечении определенного времени у малыша формируется навык удерживания ложки, кисти и карандаша. Взрослые не должны забывать о том, что развитие мелкой моторики осуществляется постепенно. Даже родившиеся в один месяц одногодки могут демонстрировать различные темпы закрепления идентичных навыков.
Первые движения далеки от совершенства. По мере развития моторики на их выполнение затрачивается меньшее количество времени, благодаря чему повышается вероятность успешного выполнения наиболее распространенных манипуляций. В их число вошли мытье рук и головы моющим средством, использование по назначению вилки и ложки, шнурование обуви, застегивание пуговиц и т.д. Несформированные своевременно навыки — предпосылка к возникновению отставания в развитии. Для корректировки допущенных некогда ошибок может понадобиться помощь специалиста.
Подходящий период для начала занятий
Желательно не затягивать с развитием мелкой моторики. В этом случае действует принцип «чем раньше, тем лучше». Уже на второй неделе жизни малыша можно приступать к выполнению упражнений, в которых задействованы кисти рук. В качестве наиболее приемлемой разновидности рассматривается массаж. Взросление ребенка — повод для расширения оздоровительного списка путем внесения в него пальчиковых игр. «Ладушки» и «Сорока-белобока» продолжают лидировать на протяжении нескольких десятков лет. Также не следует недооценивать важности ползания для мелкой моторики. Опор на руки — мощный толчок к развитию пальцев и ладони. Помимо этого в ходе увлекательного для малыша процесса работает множество других мышц, что благотворно сказывается на физическом развитии. Ползание способствует становлению и развитию навыка безопасного ориентирования в окружающем пространстве. Посредством ощупывания встречающихся на пути предметов кроха учится раскрывать ладонь. Без умения выполнения базового действия невозможно дальнейшее развитие мелкой моторики.
Перечень игр и упражнений
Развитие моторики рук должно осуществляться в игровой форме. На этапе выбора программы занятия целесообразно учитывать возраст малыша. Во время игр ребенок не должен оставаться в одиночестве. Присутствие контролирующего процесс взрослого сводит к минимуму возможность заглатывания мелкой детали или получения иных травм. Ниже приведен примерный перечень полезных для ребенка игр, упражнений и занятий.
-Массаж ладоней показан с первых дней жизни. Легкие поглаживания по часовой стрелке стимулируют центр развития речи. Рекомендовано и массирование кончиков пальцев, постепенно переходящее к запястью. Также показаны растирания и легкие нажатия на подушечки. Длительность ежедневной процедуры — 2-3 минуты.
-Высокая эффективность пальчиковых игр и игр-потешек объясняется наличием на стопах и ладонях точек, связанных со всеми внутренними органами. По сути обе разновидности являются не чем иным, как игровой формой массажа. Помимо повышения ловкости рук родителям удается откорректировать работу внутренних органов. Очередной положительный аспект связан с улучшением эмоционального фона.
-7 месяцев — подходящий возраст для выполнения упражнения по разрыванию бумаги. Для этих целей подходят и цветные кусочки, и ненужные газеты.
-Годовалых малышей можно заинтересовать перелистыванием страниц. В качестве подсобного материала рекомендованы журналы или книги с картинками. Наиболее подходящий вариант — оснащенные иллюстрациями книжки, изготовленные из картона. Риск их повреждения сведен к минимуму.
В отдельную группу выделены игры, базирующиеся на манипулировании различными предметами. Из наиболее распространенных разновидностей можно отметить:
-Бусы (готовые и с возможностью нанизывания на леску или нить с помощью безопасной «иглы»);
-Вкладыши в виде рамок или стаканчиков, знакомящие ребенка с понятиями формы и размера объекта. Объемные элементы могут быть использованы в качестве конструктора;
-Песок, крупы — отличный материал для ощупывания, пересыпания, накладывания в емкость рукой или ложкой и т.д. Помимо мелкой моторики развиваются и тактильные ощущения (манка отличается на ощупь от бобовых и гречки). Множество вариаций игр дарит возможность рисования пальчиками на подносе, кормления игрушек, выкладывания рисунков из фасоли, отделения одной крупы от другой, поиска спрятанного сюрприза и т.п. Перечень ограничен фантазией находящегося рядом с ребенком взрослого;
-Помпоны разных цветов и размеров, легко нанизывающиеся на нить. Из них вместе с малышом можно делать игрушки, украшения для комнаты, раскладывать мягкие шарики по цветам и размерам, перекладывать с помощью ложек или пинцета, делать аппликации и т.д.;
-Карандаши, краски, мелки, мольберты, грифельные доски, самодельные и приобретенные в магазине раскраски;
Тесто, глина, пластилин. Каждый из перечисленных материалов может быть использован для лепки. Приветствуется плавный переход от простого к сложному;
-Предметы гардероба и обувь — готовое пособие для обучения одеванию. Ребенок может застегивать и расстегивать молнии и пуговицы, шнуровать собственные или вышедшие из моды ботинки, завязывать шарф и т.п. В качестве приятного бонуса выступает естественное приучение отпрыска к самостоятельности;
-Замки, баночки, крышки, выключатели способствуют развитию ловкости пальцев за счет возможности раскручивания и завинчивания крышек, нажатия кнопок, вставки ключей, открытия задвижек и т.д. Из пылящихся без дела предметов можно соорудить стенд и занять малыша полезным делом на несколько часов;
-Набор из клея-карандаша, картона, цветной бумаги и детских ножниц пригодится для усовершенствования навыка вырезания. В рамках совместного творчества можно приклеивать вырезанные картинки, мастерить гирлянды из флажков, делать снежинки и т.п.
-В список учебных пособий можно включить губку для мытья посуды, швабру, веник и тряпку для влажной уборки. Взрослым следует помнить о том, что «хозяйственные» дети ощущают себя незаменимыми помощниками. У них нет проблем с самооценкой.
Понравилась статья? Поделись ей с друзьями!