Отношение родителей к детям в различные периоды исторического развития строилось по-разному. В значительной степени это было обусловлено укладом жизни людей, зрелостью их родительских чувств и воспитанием.
Эволюция родительских чувств
У первобытных людей в силу того, что у них доминировали биологические потребности, а половые связи строились на временной основе, отношение к детям носило неустойчивый эмоциональный характер. В то же время совместная забота матери и отца о ребенке способствовала постепенному усилению их привязанности к нему. При родовом строе (с появлением моногамных браков) эмоциональная привязанность к ребенку стала более устойчивой (особенно со стороны женщины). На основе устойчивой эмоциональной привязанности к ребенку начало формироваться специфическое для человека родительское чувство.
В эпоху рабовладения чувства людей носили преимущественно эгоистический характер. Дети не были главной ценностью в семье и отношение к ним было достаточно противоречивым. С одной стороны, они считались собственностью родителей, которые могли распоряжаться ими по собственному усмотрению (избивать и даже продавать в рабство). С другой стороны, поскольку на первом месте в высших слоях общества стояли экономическое благополучие и престиж главы семьи, на детей смотрели как на наследников земли, накопленного богатства, власти, титула, семейных реликвий. А поскольку передача этих ценностей происходила по мужской линии, рождение в семье мальчика было намного престижнее и желаннее, чем рождение девочки.
Примерно таким же было отношение к детям и в Средние века. Из-за болезней до совершеннолетия тогда доживал только каждый второй ребенок. Поэтому к смерти своих детей родители относились достаточно спокойно. «Бог дал, бог взял» – рассуждали они. Развитию глубоких отношений между родителями и детьми не способствовали и принятые в феодальном обществе обычаи воспитания детей вне родительской семьи (в закрытых школах при монастырях и различного рода пансионах). В крестьянских же семьях весьма распространенными были передача девочек в услужение в богатые семьи, а мальчиков – в обучение ремеслам. Отношения между членами в такой семье чаще всего регулировались социальными нормами, правилами этикета. Еще более сложные отношения устанавливались в семьях, в которых родители отдавали своих младенцев на попечение кормилицам. Такой обычай, например, существовал в России – вплоть до начала XX века. Ребенок, который с самого раннего возраста вскармливался и воспитывался другой женщиной, психологически был более близок к ней, чем к своей матери (вспомним, какие трепетные чувства испытывал А. С. Пушкин к своей няне).
Разумеется, наряду с приведенными примерами в Средние века (как впрочем, и в эпоху рабовладения) встречались образцы искренней и глубокой материнской любви к своим детям и добросовестного их воспитания со стороны отца, но это было исключением из общих правил.
Лишь на рубеже XVIII-XIX веков в обществе наметились существенные изменения по отношению к детям. Социальная и половая зрелость людей обусловила формирование у них полноценного и устойчивого родительского (материнского и отцовского) чувства (бережного, ответственного и уважительного отношения к своему ребенку). Родители стали гораздо больше проводить времени со своими чадами, заботиться и пестовать их.
В настоящее время детство является предметом изучения педагогики, психологии, медицины, сексологии, валеологии и других наук о человеке. Казалось, должно наступить счастливое время для детей…
Однако этого не происходит…
Именно научные исследования констатируют сегодня «обратный ход» эволюционного развития, возврат к средневековью, нравственную деградацию человеческого общества, что в свою очередь отрицательно сказывается на родительских чувствах и современных детях. Как и раньше детей родители оставляют в приютах, сдают в интернаты, бьют, насилуют и даже убивают… И сами дети часто вырастают неполноценными в соматическом, психическом и социальном отношении (хилыми, больными, агрессивными, невротизированными, преступными…). Иначе как преступлением против детства это назвать нельзя.
Почему это происходит?
По нашему мнению, первопричина лежит в области воспитания. Дело в том, что традиционный способ воспитания, основанный на принуждении (с помощью этого способа в течение 4-5 столетий у людей формировалась внешняя мотивация, направленная главным образом на добывания любыми путями денег или других средств существования), себя исчерпал. Пришло время новой (мотивационной) педагогики, сущность которой состоит в удовлетворении педагогическими средствами базовых потребностей детей. Однако эта новая идея, несмотря на имеющуюся исследовательскую базу, до сих пор не находит должного понимания у власти.