Не так давно Общероссийский народный фронт провёл массовый опрос родителей. Спрашивали про проблемы образования, которые этих родителей волнуют. Мне было очень интересно, что же за проблемы обозначились. И, конечно, возникли свои комментарии.
Опрос проводился почти во всех регионах страны (84), приняли участие 1600 человек. Для статистики цифры, может быть, достаточные, но для общей картины маловато.
Но всё равно, результаты заслуживают внимания.
Основной проблемой большинство опрошенных назвали низкую практическую направленность школьного образования, его «слабую практикоориентированность» - 62%.
Слишком широкое определение. Что считать практической направленностью: умение забить гвоздь, сшить фартук, или подготовку к конкретной специальности? Оказывается, проблема несколько в ином: «школа недостаточно хорошо обучает детей принимать решения и планировать свои действия». Это уже понятнее, только непонятно, как это может быть вписано в современную школьную программу.
Хотя я уже писал, что действующий ФГОС эту проблему как раз и пытается решить: школа должна формировать так называемые универсальные учебные действия, и что-то из названного среди них есть.
Понятно, что категории «принимать решения» и «планировать действия» лежат как раз за границей изучения собственно учебного материала. Это может относиться к формам обучения, к внеурочной деятельности, к общественной и социальной жизни школы.
Например, такая критикуемая родителями деятельность, как проекты, как раз и направлена на формирование умений планировать и прогнозировать свою деятельность.
59% родителей считают недостаточным уровень обучения работе с информацией. А это тоже, между прочим УУД. И опять же при правильной организации проектной и исследовательской работы эти самые умения и формируются. Невозможно научить полноценно работать с информацией при изучении таблицы умножения или склонения числительных.
Что касается собственно «предметного» обучения, то здесь недовольства меньше.
50% довольны обучению окружающим миром (а как же проекты про «мир глазами кузнечика»?), 47% нравится, как учат детей музыке и ИЗО (?), чуть меньше половины довольны преподаванием литературы и русского языка.
Меньше всего родители довольны обучением иностранного языка (не спорю. Но второй иностранный нам «поможет»), информатики, физике, химии. Хотя проценты не критичные.
Все эти мнения, конечно, субъективны. Как родители определяют уровень преподавания того или иного предмета? По отметкам, по рассказам детей, нельзя исключать и личные симпатии и антипатии к конкретным учителям.
Может учитель предъявляет вполне обоснованные требования, а дети и, следовательно, родители считают их завышенными (литераторы знают, как сейчас любое задание «наизусть», даже маленького стихотворения, вызывает сразу неприятие детей).
А что касается преподавания конкретных предметов, то в каждой школе картина может быть абсолютно другой. Очень многое, если не всё, зависит от учителей. Есть в школе «сильный» математик или физик, проблем с этими предметами будет мало. есть талантливый учитель информатики – дети и любят, и знают предмет. И на хорошей внеурочке научатся работать с информацией, и практические навыки получат.
Так что данные опроса можно считать очень усреднёнными, но подумать есть о чём…