Смотреть урок вместе с ребёнком
Начнем занятие с чтения задачи. "На лавочке сидят шестеро детей. Юра уступил свое место дедушке. Сколько детей теперь сидит на лавочке?".
Что можно сказать про задачу? Это маленький рассказ из жизненной ситуации. В задаче спрятались числа. Нам нужно найти спрятанные числа в задаче и решить ее. Мы знаем, что известные числа находятся в условии. Перечитаем условие: "На лавочке сидят шестеро детей. Юра уступил свое место дедушке". Сколько же детей сидело на лавочке? В каком предложении об этом говорится? "На лавочке сидит шестеро детей". Слово "шестеро" заменим числом шесть - вот и нашли первое число. Шесть детей.
Что сделал Юра? Юра уступил свое место дедушке. Значит один мальчик встал. Вот и второе спрятанное число - один мальчик. Сколько детей осталось сидеть, когда один мальчик Юра встал? Шесть без одного это пять. Как получили пять? Из шести вычесть один получится пять. Шесть минус один равно пяти - это решение. Что означает каждое число в решении задачи? Шесть означает, что шесть детей было. Один - один мальчик встал. Пять - пять детей осталось сидеть. Какой ответ в задаче? Теперь на лавочке сидит пять детей. Мы нашли спрятанные числа, решили задачу.
А почему в решении вычли один, хотя в вопросе не было слова "осталось"? Вместо вопроса "Сколько детей теперь сидит на лавочке?" можно поставить другой, близкий по смыслу вопрос: "Сколько детей осталось сидеть на лавочке?". Слово "осталось" в данной ситуации указывает на действие вычитания, поэтому и вычли один.