Время чтения 3мин
Для обучения предметов STEM инклюзивное обучение и построение отношений часто являются новой и потенциально опасной территорией. Без соответствующего опыта преподаватели, пытающиеся задействовать эмоциональный аспект учебного процесса, рискуют проявить социальные предрассудки, возникающие в результате неосведомленности. По опыту, обучение выпускников в STEM имеет тенденцию вообще не иметь никакого обсуждения предмета.
Таким образом, смещение педагогической направленности на построение отношений требует процесса обучения о себе и студентах, и для этого существуют практические шаги, которые преподаватель может рассмотреть, вступая в эту смену парадигмы.
1. Предоставьте студентам возможность размышлять.
Было показано, что задания на рефлексии учащихся оказывают расслабляющее влияние на успеваемость и даже на здоровье. Но что, если вместо этого можно использовать размышления учащихся, чтобы получить информацию об их смыслах понимания и целях учащихся?
Популярная программа NPR под названием «Этому я верю» поддерживает этот дух на еженедельной основе. На шоу люди рассказывают вслух о своих убеждениях и о проблемах, которые определяют их повседневную жизнь.
Эта программа NPR обеспечивает основу для преподавателей, которые хотят лучше узнать своих учеников в условиях все более цифровой аудитории. Когда конфиденциальность гарантирована, студенты часто хотят до конца раскрыть совершенно уникальные способы, которыми они используют в своей жизнью как в целом, так и в контексте класса, который требует назначение заданий. Это предоставляет преподавателям уникальный массив данных, из которого они могут узнать интересные вещи о своих учениках. Отношения со студентами могут строиться на этой уникальности, а не на общих предположениях о студенте, основанных на социальных стереотипах.
2. Приготовьтесь узнать о себе и своих студентах.
Попросить студентов задуматься глубоко и глубоко лично, значит, мы должны быть готовы выслушать и извлечь уроки из этого. Этот процесс обучения, пожалуй, самый сложный шаг.
Педагогика STEM имеет историческую культуру, которая предполагает, что проблемы в классе в основном являются следствием недостатков учащихся, возлагая вину на слабости учащихся или различия в обучении, а не на другие факторы, влияющие на их образование. К сожалению, идея о том, что социальная среда, которую мы создаем (или не создаем), влияет на учебный процесс, является слишком новой концепцией в преподавании в колледже. В инклюзивном классе преподаватель должен учитывать свое собственное прошлое и преимущества, а также прошлое учеников. Это включает в себя сложное умение учиться и разучиться, но это может привести к развитию более подлинных отношений между преподавателем и студентами.
Некоторые из этих уроков могут быть трудными, так как не все преподаватели рассматривали то, как их собственная педагогика может сохранять неравные результаты. Несколько книг, таких как «Плата за цену: расходы на учебу в колледже, финансовая помощь и предательство американской мечты» или «Варварское неравенство», являются хорошими отправными точками, чтобы лучше понять, как способ, которым мы учим, может привести к эксклюзивным и неравным образовательным условиям.
3. Плечо партнеров.
Нам не нужно останавливаться из-за грандиозности задачи обучения инклюзии. Есть много ученых, обществ, партнеров в кампусе и других групп, которые более широко занимаются этой работой и думают о ней. Изучение литературы - важный первый шаг, но обращение за помощью к организациям, таким как AAC&U или Институт Джона Н. Гарднера, которые превратили теорию справедливости в практику, будет полезно узнать, как применять эти вещи в своем собственном контексте.
4. Предоставьте возможности для рефлексии.
Социальное и интеллектуальное развитие, которому подвергаются как студенты, так и преподаватели, когда мы обсуждаем и дискутируем идеи, лежит в основе нашего обучения. Как это ни парадоксально, но изобилие технологий в классах STEM, переориентировало дисциплины, не относящиеся к STEM, которые задают философские вопросы о человеческой связи. Есть что-то принципиально уникальное в том, что каждую осень или около того вовлекаются около 150 учеников из разных культур. Их истории многому учат о человеческом опыте, и, в свою очередь, наша роль инструкторов состоит в том, чтобы научить студентов использовать свои личные истории для того, чтобы стать лучшими мыслителями и гражданами мира.
Технологии и инновации в высшем образовании имеют значение, но только для цели, что они поддерживают в реальном классе создание уважительного, открытого сообщества будущих специалистов.