Социально - коммуникативное развитие ребенка должно быть направлено на достижение целей его позитивной социализации, его всестороннего личностного развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
Проживая период дошкольного детства, ребенок в процессе деятельности общения осваивает общечеловеческие ценности, познает, преобразовывает, эмоционально осваивает мир.
Его отношение к миру формируется в результате деятельности, включенной в общение с другими - взрослыми или сверстниками.
В процессе взаимодействия у ребенка складываются представления об окружающем его мире, и вместе с тем, он познает самого себя.
Для младенцев и детей раннего возраста (от 2 месяцев до 2 лет) основной формой социально - коммуникативного развития являются непосредственное общение малыша со взрослыми, игры, а также использование фольклора (пестушек, потешек, прибауток и др.), являющегося особо ценных для активации социальных и познавательных потребностей ребенка в этом возрасте.
Для детей от 1.5 до 2 лет эти формы дополняются игровыми занятиями.
Для детей от 2 до 8 лет занятия ориентированы на интерес ребенка к себе, восприятие себя сверстниками и взрослыми, овладение способами коммуникативного взаимодействия.
Для ребенка в младенческом и раннем возрасте важно:
"Я среди других"
- Как относятся к нему другие люди?
- Насколько он похож на тех, кто его окружает?
- В чем проявляется это сходство и хорошо ли быть похожим на других?
Ребенок делает для себя открытие:
- Он не такой же, как все.
- Эти различия заключаются не только в половой принадлежности, но и в особенностях внешности, отношении к окружающему миру.
"Что я могу"
- познание внутреннего мира ощущений, чувств и состояний;
- умение анализировать их;
- умение управлять чувствами и ощущениями.
Происходит поиск ребенком своего места в обществе сверстников:
- Определение своего "Я".
- Противопоставление себя другим.
- Занятие активной позиции в разнообразных социальных отношениях, где его "Я" выступает наравне с другими.
К началу дошкольного возраста (к 3 годам) ребенок:
- проявляет активный интерес к словам и действиям взрослых, окружающим явлениям, миру взрослых, выступающих в качестве образца поведения, стремится к положительной оценке результата;
- владеет активной и пассивной речью, строит с партнером диалог;
- инициативен по отношению ко взрослому - стремится привлечь внимание, обращается за помощью и оценкой, требует соучастия;
- чувствителен к отношению взрослого к нему, к его оценке, перестраивает свое поведение в зависимости от поведения взрослого;
- охотно подражает взрослому, выполняет все его инструкции;
- доверчиво относится к посторонним взрослым;
- умеет взаимодействовать со сверстником в совместной игре, делится игрушками;
- участвует в деятельности с другими детьми, овладевает ролевым поведением, сознательно наделяет себя и партнера какой - либо ролью.
Г.В.Гнайкова, доктор педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и начального общего образования ГАО ДПО "ВГАПО".