Номинация “Лучший электронный курс для СДО Moodle” на конкурсе EdCrunch Award 2020 от компании “Открытые технологии”

На конкурсе открытых онлайн-курсов EdCrunch Award OOC 2020 появилась новая номинация. Это номинация была “Лучший электронный курс для СДО Moodle”. Спонсором номинации - выступила компания «Открытые технологии».

http://edtek.ru/konkurs/nom5.php

Компания «Открытые технологии» имеет богатый опыт внедрения LMS Moodle и расширения ее функциональности по индивидуальным запросам клиентов, активно поддерживаем сообщество Moodle в России. Сотрудники компании входят в число лучших отечественных экспертов по LMS Moodle, участвуют в деятельности сообщества разработчиков и русификаторов Moodle, а также в организации ежегодного семинара по проблемам использования Moodle. Адрес сайта: https://www.opentechnology.ru/

В этом конкурсе могли принять участие онлайн-курсы по следующим направлениям:

• Электронная поддержка очного обучения по дисциплине ВО и СПО
• Электронная поддержка заочного обучения по дисциплине ВО и СПО
• Электронный курс дополнительного профессионального образования
• Электронный курс дополнительного образования для детей
• Электронный курс дополнительного образования по подготовке к ЕГЭ
• Электронный курс дополнительного образования для взрослых
• Электронный курс обучения дополнительного образования по иностранным языкам
• Электронный курс внутреннего корпоративного обучения
• Электронная поддержка очного обучения по школьным дисциплинам
• Электронный курс дистанционного обучения по школьным дисциплинам
• Массовый открытый онлайн-курс

Эксперты в составе:

1. Дьяченко Алексей, руководитель компании ООО "Открытые технологии", архитектор Cреды электронного обучения 3KL Русский Moodle
2. Бухтояров Михаил, к. философ. н., Master of Education, доцент кафедры глобалистики и геополитики Гуманитарного института, Сибирский федеральный университет
3. Юсова Марина, Начальник учебно-методического отдела Института открытого дистанционного образования ФГБОУ ВО "НГПУ", руководитель проектов " Практики дистанционно" и "Среда как средство обучения", тьютор, аудитор.
4. Дьякова Юлия, к.э.н., доцент, финансовый консультант
5. Завьялова Ольга, к.п.н., руководитель центра дистанционного обучения, доцент кафедры информационных систем и технологий "Шуйского филиала ФГБОУ ВО "Ивановский государственный университет"
6. Чигвинцева Светлана, заместитель директора, ЧОУ ДО Академия "Калашников"
7. Воробчикова Елизавета, начальник отдела дистанционного обучения ГБОУ ДПО Центр "Профессионал"
8. Воробьева Анна, заведующая учебно-производственной лабораторией разработки мультимедийных материалов факультета дистанционного обучения ФГБОУ ВО Московский государственный психолого-педагогический университет (МГППУ)
9. Клейносова Надежда, к.п.н., директор Центра дистанционного обучения, доцент кафедры ЭВМ Рязанского государственного радиотехнического университета
10. Митина Алена, к.п.н., доцент кафедры менеджмента и экономики в образовании КГБОУ АКИПКРО, директор АНО "Центр проектных решений общественно-активных школ" (г. Барнаул)

Совместно с экспертной комиссией конкурса EdCrunch Award во главе с Михаилом Бухтояровым и компанией ООО Открытые технологии эксперты разработали критерии конкурса по данной номинации.

Они включали характеристики в следующей рубрике

Рубрика для оценивания курса конкурса EdCrunch Award OOC 2020 (второй этап) MOODLE

ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ («ПЛЮСЫ»)

1. Оформленное и продуманное оглавление курса

1.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

1.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

2. Продуманная структура курса, единообразный системный подход к подаче материала в курсе в целом и в отдельных тематических секциях

2.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

2.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

3. Использование модуля «Семинар» для перекрестной проверки работ самими слушателями

3.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

3.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

4. Использование модуля «Задание» для сбора и проверки, комментирования работ

4.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

4.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

5. Настроенный автоматический подсчет итогового балла в соответствии с целями и критериями курса

5.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

5.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

6. Использование передового оценивания (рубрика, справочник оценщика), чтобы слушатель точнее понимал сильные и слабые стороны своей работы

6.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

6.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

7. Использование глоссария с автосвязыванием для размещения определений терминов и понятий, связанных с изучением курса

7.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

7.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

8. Использование и фасилитация форумов для стимулирования взаимодействия между слушателями.

8.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

8.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

9. Использования модуля «База данных» для сбора и предоставления слушателям кейсов, примеров, объектов, источников. В идеале — включение учеников в наполнение этих ресурсов в процессе изучения курса.

9.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

9.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

10. Использование инструментов игрофикации (бейджи, награды, опыт, выдача грамот и сертификатов)

10.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

10.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

11. Использование модели компетенций и привязка выдачи компетенций к элементам курса.

11.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

11.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

12. Настройка отслеживания выполнения курса, чтобы студент визуально видел выполненные элементы и свой прогресс.

12.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

12.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

13. Настройка условного доступа к тематическим секциям и элементам.

13.1. Необходимость применения данной практики в данном курсе

13.2. Качество реализации данной практики в данном курсе

АНТИПРАКТИКИ («МИНУСЫ»)

М1. Прикрепление учебных материалов в виде вложенных файлов, которые надо скачивать и открывать на своем устройстве. Использование файлов, требующих специального ПО для просмотра. Кроме видео, PDF и случаев, необходимых для целей курса (изучение изучение специального ПО).

М2. Задания в файлах MS Office с макросами или формами, которые надо скачать, заполнить и приложить назад.

М3. Злоупотребление лекциями «говорящая голова», без визуального сопровождения, в виде длинных неразделенных фрагментов. Особенно без контроля усвоения, актуализации, заданий на отработку и контроль.

М4. «Тяжелый» видеоконтент в виде длинных учебных видеороликов

М5. Перегрузка страницы оглавления курса (слишком длинная страница из-за размещенных на ней материалов)

М6. Неинформативные заголовки секций и названия элементов

М7. Злоупотребление шрифтами, стилями и цветовым выделением

М8. У вставленных в курс изображений альтернативный текст (атрибут alt для тега img) не заполнен или не описывает то, что изображено (поле «Описание изображения для тех, у кого оно не отображается» при добавлении изображения в Moodle)

М9. «Пассивный» курс (в курсе не предусмотрены способы контроля усвоения материала)

М10. «Примитивные» тесты (неадкватное использование типов вопросов для проверяемых знаний, например, серия однотипных вопросов с множественным выбором вместо одного вопроса на соответствие, объединяющего все эти вопросы)

Онлайн-курсы могли быть ориентирована как на специалистов технологических компаний, так и на студентов технических вузов и тех, кто выбирает инженерную профессию как свою будущую вид деятельности.

На конкурс edCrunch Award подали заявки больше 170 курсов из них на первом этапе были определены следующие номинанты в разделе “Лучший электронный курс для СДО MOODLE”:

1. Разработка электронных учебных курсов в системе дистанционного обучения Moodle
2. English for Kids
3. Сетевые лаборатории ИТ-тимуровцев сельских школ и школ малых городов Алтайского края
4. Опыт разработки и применения дистанционных образовательных технологий в высшем образовании
5. Междисциплинарный подход к постановке учебных задач
6. История России
7. Информационно-технологическое взаимодействие в условиях цифровой экономик
8. Методика организации дистанционного и электронного обучения в вузе с применением информационно-коммуникационных технологий
9. Философия
10. Блогер
11. Учимся Дома. Английский язык
12. Plario.ru – онлайн система адаптивного обучения математике
13. Социобиология
14. Анализ и визуализация данных в психологических исследованиях
15. Социология семьи
16. Финансовая Грамотность для детей 8-12 лет
17. Курс профессиональной подготовки по образовательной программе Кассир билетный на железнодорожном транспорте
18. Путь джедая во вселенной MOODLE
19. Проектирование современного урока географии в условиях цифровой образовательной среды
20. Структуры и алгоритмы компьютерной обработки данных
21. Digital-CFO: от потенциала цифры к силе прибыли
22. Конституционное право Российской Федерации
23. История медицины
24. Общая и медицинская энзимология

представляющие разные регионы и институты:

ФГБОУ ВО "Уральский государственный архитектурно-художественный университет";

МОУ "СОШ №39 им. Г.А.Чернова" города Воркуты;

АНО "Центр проектных решений общественно-активных школ";

ФГОБУ ВО "Финансовый университета при Правительстве Российской Федерации, Москва;

Московский городской педагогический университет, Институт непрерывного образования;

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»;

ФГБОУ ВО "Чеченский государственный педагогический университет";

ГБОУ ДПО Центр "Профессионал"

МАОУ лицей № 49, г. Калининград;

Энбисис

ФГОБУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет»;

Онлайн-школа Финграм;

АО "ППК "Черноземье";

Национальный исследовательский Томский государственный университет;

ГБОУ ДПО Нижегородский институт развития образования;

ФГБОУ ВО "Глазовский государственный педагогический институт имени В.Г.Короленко";

Финансовая Академия Актив;

Российский университет дружбы народов.

В результате экспертной оценки были отобраны и определены следующие победители

1 место

Учимся Дома. Английский язык

МАОУ лицей № 49, г. Калининград

2 место

Курс профессиональной подготовки по образовательной программе Кассир билетный на железнодорожном транспорте

АО "ППК "Черноземье"

3 место

Путь джедая во вселенной MOODLE

Национальный исследовательский Томский государственный университет

Занявший первое место курс, МАОУ лицей № 49, г. Калининград, был поздравлен на торжественной церемонии в удаленном режиме.

Ссылка на видео награждения победителей конкурса EdCrunch Award

https://youtu.be/LU8nbbu1kpk

https://www.facebook.com/GESARussia/videos/677625553116302/