Стандартная практика для многих учеников начальной школы при выполнении домашнего задания – сначала писать на черновик, а затем только в тетрадь. Чем родители объясняют такое требование?
В данной статье мы расскажем, каким образом можно получить такой эффект радости от письма, исключив мучительное переписывание.
Исключите переписывание с черновика!
Первое, что зарождает в душе ребёнка радость от письма - это возможность писать сразу на чистовую в тетрадь без письма в черновик. И в этом нет ничего удивительного, потому что так значительно снижается нагрузка на пишущую руку ребёнка.
Но почему родители настаивают на черновиках? Неужели эти родители не желают сделать жизнь своего ребёнка легче и более радостнее? Конечно же, дело совсем не в этом!
Вот две основные причины, которые называют мамы:
- Чтобы уж точно всё было правильно. Возникает вопрос, а почему родители считают, что при переписывании ребёнок не сделает новую ошибку?
- Чтобы всё было красиво. Но что такое переписывание с черновика? Это удвоение затрачиваемого на работу времени по совсем неочевидным причинам.
Современный ребёнок, особенно в младших классах, когда пишет текст в черновик, уже устаёт.
А если заставлять его повторно писать, то нагрузка увеличивается, то есть вряд ли стоит ждать потрясающего эффекта. Поэтому и получается, что в черновике почерк лучше, чем в тетради.
А вы замечали такую закономерность у своего ребёнка? Да?
Тогда дальнейшая информация для Вас!
Многие ученики делают домашнее задание только вечером, когда его может проверить мама. Это означает, что ребёнок в 8-9 часов вечера вынужден ещё сидеть над уроками. Так откуда здесь возьмутся аккуратность и чистота в тетради?
Если рассматривать проблему в контексте детей-дислексиков, то им категорически не рекомендуется переписывать тексты.
Необходимо понимать, что каждый раз, когда ребёнок пишет, он закрепляет те навыки и умения, которые у него уже сформированы.
Переписывание не решает проблемы. Согласны?
Объясняем, почему так происходит у некоторых детей. Если ребёнок пишет неразборчиво и неаккуратно, совершает пропуски букв и т.д., то здесь бесполезно заставлять его переписывать. В случае с ребёнком-дислексиком нужна в первую очередь коррекция почерка и моторных трудностей. Вот почему у ребёнка с моторными трудностями и проблемным почерком простым переписыванием, пусть он даже всю «Войну и мир» перепишет, улучшить качество письма не получится.
Рекомендации для детей, которые плохо пишут
Предложенные ниже советы ориентированы не только на детей с дислексией, но подходят и обычным ученикам, которым надо повысить грамотность и улучшить свой почерк.
Работа с цветными карандашами
Это самая простая техника, которая доступна даже детям в возрасте 3-4 лет. Что потребуется? Только контурные картинки, которые ребёнок должен зарисовывать. Здесь важно, чтобы рука при закрашивании двигалась только слева направо и ребёнок не крутил лист. Если выполнять эти требования, то будет развиваться подвижность запястья и нейродинамика письма – это требуется для легкого прописывания соединений и скорости письма.
Графокоррекция развивает зрительно-моторную координацию, то есть рука и глаза учатся работать вместе.
Когда ребёнок будет писать уже в тетради, то он будет видеть строчку целиком, а это положительно скажется даже на уровне грамотности.
Графокоррекция
Это авторская методика учителя-дефектолога Татьяны Гогуадзе, которая лежит в основе курса коррекции дислексии. Особенность графокоррекции в том, что она одновременно решает целый комплекс задач:
- Развитие гибкости лучезапястного сустава и обучение ребёнка правильному удерживанию ручки.
- Формирование выносливости к монотонному труду.
- Развитие концентрации внимания.
- Повышение уровня самоконтроля.
- Преодоление расстройств моторно-двигательных функций.
- Решение различных психоэмоциональных проблем.
И опять же для графокоррекции нужны только цветные карандаши и чистые листы бумаги или контурные картинки для раскрашивания!
Проговаривание во время письма
Это ещё один полезный навык, который надо прививать ученикам младших классов. Когда ребёнок пишет, то ему надо проговаривать по слогам текст. Так он сможет услышать ошибкоопасные места.
В результате обеспечивается профилактика не только орфографических, но и дислексических ошибок.
Для повышения грамотности также рекомендуется заниматься орфографическим чтением, о котором более подробно написано здесь.
Листайте, чтобы узнать какие эмоции могут испытывать дети в процессе письма!
Уважаемые родители!
Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок хорошо учился, то у него для этого должна быть мотивация. Заставлять его что-то делать у вас получится только до какого-то определённого момента, а потом уже не будет рычагов давления.
Мотивация учиться должна исходить изнутри, а не снаружи. Поэтому любые угрозы, переписывания текстов, многочасовое сидение над домашним заданием не дадут результатов. Покажите, зачем вашему ребёнку надо учиться, – и тогда многие проблемы уйдут сами.