Друзья, сегодня хочу поднять очень важную тему: «Чему не учат в школе»? Отдав много лет системе образования, считаю важным это обсуждать, потому что это очень печально, когда мир меняется стремительно, а российская школа за ним никак не успевает. И вопрос не в педагогах, которые являются сегодня заложниками системы и их просто разрывают на части разнонаправленными требованиями. Понятно, что это вопрос государственной политики.
С точки зрения чиновников видимо единственный вопрос, который значим: «Кого мы выпускаем с позиции профессионального самоопределения»? Сколько нам нужно согласно статистике рабочих, ученых, инженеров и т. п. Иначе как объяснить, что определиться с профессией предлагают детям чуть ли не с детского сада. Наверно трудно ожидать от государства, в котором ценность личности равна нулю, каких-либо позитивных изменений в сфере образования.
Однако если бы у вас был выбор, в какую школу отдать ребенка: в ту, где он получит академические знания или в ту, где его подготовят к благополучной жизни, что бы Вы выбрали?
Да, не учат в наших школах многому, например, как подготовить себя к самостоятельной взрослой благополучной жизни. Понимаю, что нельзя возлагать на школу больших надежд и главная задача по воспитанию лежит, безусловно, на семье, но все же: ребенок проводит в школе очень много времени и разве школа – не модель общества? Именно там он взаимодействует с коллективом: с детьми и педагогами, а дома, можно вести полезные беседы, но это же иной опыт. Да и, к сожалению, многим детям с семьей не везет (не всем достаются благополучные родители), и получается, что шансов перенять качественно другой опыт подготовки к жизни практически нет.
Замечательно, что детей учат в школе физике и химии, математике и русскому языку, но жизнь то не состоит из предметов. Жизнь - это взлеты и падения, кризисы и лизисы, разочарования и успех. И где, как не в школе за 11 лет, можно помочь подготовиться ребенку к взрослой настоящей жизни?
Юный человек, получая свой первый в жизни аттестат, и выходя во взрослую жизнь, остается один на один со всеми перипетиями жизни и теряется.
Вопросов больше, чем ответов: Кто Он? Зачем Он? Что Он хочет? На что Он способен? Что ему на самом деле интересно? Какие цели выбрать? Как пережить неудачи? Как найти опору и поддержку в себе самом? Как стать уверенным? Как выбрать свой дальнейший путь? Ведь самое главное, с чем сталкивается современный выпускник - куда пойти учиться или работать?
Понятно, что искать ответы мы будем снова и снова, задавая себе эти вопросы на разных этапах жизни. Но согласитесь, чем раньше начнешь изучать себя, тем насыщенней, интересней и счастливей станет твоя жизнь.
Школа не только не успевает идти в ногу со временем, она от него отстает и возникает закономерный вопрос: «Зачем учить тому, чему учились наши бабушки и дедушки, и что было востребовано в прошлом, когда на пороге будущее?» Так школа готовит детей к жизни в позавчерашнем мире. Она не даёт ребёнку востребованных сегодня знаний и навыков.
А на что же стоит обратить внимание, чтобы не отстать от жизни?
1. Психическое здоровье.
Согласно определению ВОЗ- это состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал.
Забота о собственном психическом здоровье и благополучии вообще для нашей культуры не характерна - так называемое наследие СССР . Неудивительно, что наша страна по числу самоубийств среди молодых людей вообще была какое‑то время на первом месте. А депрессия, по данным исследований ВОЗ, стала одна из ведущих причин заболеваемости и инвалидности среди несовершеннолетних. При этом подростковые проблемы с психикой часто игнорируют, а к жалобам не относятся серьёзно, списывая их на возраст.
Никто не учит проживать негативные эмоции и говорить о них, справляться со стрессом и трудностями переходного возраста, выплёскивать свои чувства так, чтобы не ранить ни себя, ни окружающих. Если вам, как родителям, эта тема важна, то почаще общайтесь с детьми об их чувствах. А если у ребёнка всё же возникли сложности или вопросы — не побояться отвести его к специалисту.
Кроме того сегодня мы живем в условиях дикой перегруженности информацией, многозадачности и постоянного стресса. И конечно очень актуальными становятся навыки снятия психического напряжения.
От перенапряжения сгорают лампочки, взрываются вулканы и нам без практики расслабления прямая дорога к физическим и психическим болезням.
Нас почему-то никто не учит расслабляться, нет у нас такой практики, а ведь существуют границы у напряжения, после которого нервы «сдают», и человек начинает себя вести вопреки приличиям и здравому смыслу.
Это можно было бы сделать в рамках третьего урока физкультуры, который ввели как раз для снятия напряжения от чрезмерной учебной нагрузки. Но и об этом забыли в школе, да и педагогу не понятно, как это реализовать на практике, когда от него требуют совсем другого, не обращая внимания на то, что например, гиперактивным детям с синдромом СДВГ (коих становится все больше) упражнения для снятия напряжения, как говорится, сам доктор прописал.
Кроме того на протяжении всей школьной жизни неплохо было ввести отдельные уроки психологии, начиная с первого класса и до окончания школы. К сожалению, в том виде, в котором сегодня представлена психологическая служба в школе - она бесполезна. Психологи заняты бесконечными отчетами и бумажной работой вместо реальных систематических практических занятий с детьми. А для начальной школы можно использовать элементы «сказкотерапии», где показать ребенку, как общаться в классе с детьми, как организовать свое время для уроков и досуга, как не бояться учителя, а видеть в нем помощника и друга.
В средней и старшей школе помочь саморазвитию личности можно с помощью цикла тренингов: как утверждать себя, как уметь сказать нет, как реализовать себя, как управлять собой, как развить свои способности, как найти себя и т.д. Ведь профессиональное самоопределение без личностного часто оборачивается просто потерей времени. Согласитесь, как много судеб сломлено в виду того, что человек пошел учиться не туда, куда звал его мечта, интерес и способности, а в угоду рыночной конъюнктуре, моде или требованиям родителей. Вот и получается, что наши дети ходят в школу, чтобы реализовывать планы нашей государственной политики в области образования, а не для развития и подготовки к будущей жизни в условиях неопределенности.
2. Самоорганизация
Ставить цели и достигать их, преодолевая трудности, определять приоритеты, управлять временем, формировать полезные привычки, развивать свою волю. Если бы всему этому учили в школе, во взрослом возрасте мы наверняка работали бы эффективнее, успевали больше, уставали меньше и в целом жили более насыщенной жизнью.
3. Гармоничные отношения
О том, как строить гармоничные и равноправные отношения с партнёром, уважать друг друга, делить домашние обязанности, решать проблемы в школах не говорят. О том, что делать при травле или невзаимной любви, тоже. Впрочем, как и о дружбе, взаимодействии родителями и учителями, ведении дискуссии и отстаивании своей позиции. Помню, в старших классах в девяностые годы одно время были уроки этики семейной жизни, они были очень полезны. Но и их быстро убрали из программы, а жаль: такие уроки помогли бы избежать многих проблем и переживаний.
А чего не хватило в школьном образовании Вам?