🎈 Как отличить у ребёнка нарушение коммуникации от психологических моментов?

На обследование пришла абсолютно обычная девочка. Со слов педагогов в саду и родителей, у девочки трудности коммуникации (и эта трудность коммуникации выражалась только в том, что она не могла выстроить взаимоотношения с другими детками в садике).

Фотосток Unsplash

Со взрослыми и другими детьми, которые были младше её по возрасту, она очень быстро включалась в коммуникацию, вступала в игры и бытовое взаимодействие.

Трудности возникали только при общении со сверстниками и с детьми старше по возрасту на года 2-3.

А родителей напугали, что ребёнок с аутистическими чертами. Так как в саду ни с кем не общалась. (Так как она была самая маленькая в группе и все детки были чуть старше её).

В её случае педагоги и родители думали, что у ребёнка трудности коммуникации, которых, по факту, не было.

Нарушение коммуникации - это когда ребёнок со всеми старается игнорировать это взаимодействие. А не выборочно: с этими я буду общаться, а с этими нет.

В случае с этой девочкой она не очень хорошо говорила и стеснялась своего речевого дефекта. Её готовы были воспринимать или взрослые, которые терпеливо ждали, или дети помладше, так как готовы больше к парадигматическим средствам общения и понимают друг друга без слов. А дети её возраста или чуть старше не такие терпеливые и им было неинтересно с ней. Конечно, она это осознавала и стала избегать такого общения, где чувствует себя лишней и мешающей игре.

Всё очень объяснимо и понятно. Самый простой способ в её конкретном случае - это работать над звукопроизношением и развитием словаря. Чтобы её понимали и она была способна объяснить те игры, которые она предлагала. Но объективно это никакое не нарушение коммуникации, а просто психологический момент, который сам по себе уберётся, как только ребёнок догонит сверстников в речевом развитии.

Нарушение коммуникации - это, конечно, про другое. Это когда человеку всё равно, кто находится рядом. Любого общения он будет стараться избегать или всячески показывать, что ему неприятно. И вступать во взаимодействие только при личной, острой необходимости (например, чтобы что-то дали или достали).

Когда ваш ребёнок осознаёт свой дефект, то (если это возможно) постарайтесь устранить причину. Всегда поддерживайте своего малыша и выражайте свою любовь, а так же подумайте насчёт терапевтических игр (с психологом).

Рекомендую к прочтению 🎈 Что делать, если ребёнок не выполняет те задания, которые вы ему предлагаете?

ПОДПИСАТЬСЯ НА КАНАЛ => Логопед-дефектолог