Медиакритика в России: творческие портреты. 2020.
Коллективная монография посвящена российской кино/медиакритике. Авторами рассматриваются особенности творчества известных отечественных кино/медиакритиков Л.А. Аннинского (1934-2019), Р.П. Баканова, Ю.А. Богомолова, Д.Л. Быкова, А.С. Вартанова (1931-2019), Ю.В. Гладильщикова, Д.В. Горелова, В.П. Демина (1937-1993), А.В. Долина, Д.Б. Дондурея (1947-2017), В.В. Егорова (1931-2017), Н.М. Зоркой (1924-2006), В.С. Кичина, С.Г. Корконосенко, А.П. Короченского, С.В. Кудрявцева, Г.В. Кузнецова (1938-2005), С.А. Лаврентьева, И.С. Лёвшиной (1932-2009), В.Э. Матизена, С.А. Муратова (1931-2015), С.Н. Пензина (1932-2011),
И.Е. Петровкой, А.С. Плахова, К.Э. Разлогова, А.А. Тимофеевского (1958-2020), М.С. Трофименкова, М.И. Туровской (1924-2019), А.М. Шемякина, В.Ю. Шмырова, А.В. Шпагина. Монография предназначена для преподавателей высшей школы, студентов, аспирантов, молодых исследователей, кино/медиакритиков, журналистов, а также для круга читателей, которые интересуются проблемами медиакритики и медиаобразования.
«Медиакритика, – пишет А.П. Короченский, – изучает и оценивает не только творчество создателей медийных произведений и содержание СМИ, но также «движущийся» комплекс многообразных взаимоотношений печатной и электронной прессы с аудиторией и обществом в целом. Это позволяет определить предмет медиакритики как актуальное многоаспектное социальное функционирование средств массовой информации» [Короченский, 2003]. Исходя из этого определения,
А.П. Короченский четко выделяет базовые функции медиакритики (информационно-коммуникативную, познавательную, коррекционную, социально-организаторскую, просветительскую, коммерческую) и формулирует основные задачи медиакритики: познание информационного производства; изучение и изменение общественного восприятия медийного содержания и представлений о внешнем мире, складывающихся в сознании аудитории СМИ; оказание влияния на отношение публики к медиа, формирование определенной общественной культуры изучения и оценки деятельности масс-медиа, развитие духовного мира аудитории; содействие развитию и совершенствованию творческо-профессиональной культуры создателей медиатекстов; социальной среды функционирования средств массовой информации и т.д. [Короченский, 2003].
Медиакритика обладает значительным потенциалом в плане поддержки усилий образовательных и просветительских институтов в развитии медиакультуры аудитории. Стоит подчеркнуть, что у медиакритики и медиаобразования немало общего, ведь одна из важнейших задач медиаобразования как раз и заключается в том, чтобы научить аудиторию не только анализировать медиатексты любых видов и типов, но и понимать механизмы их создания и функционирования в социуме.
Рассматривая медиаобразование как долговременную общественно-просветительскую работу, направленную не только на школьников и студентов, но и на взрослую аудиторию, можно говорить о непрерывном развитии в обществе культуры адекватного восприятия медийных сообщений (статей, радио/телепередач, фильмов, интернетных сайтов и т.д.) и самостоятельной оценки феномена медиа с учетом демократических и гуманных идеалов и ценностей.
В данной книге впервые в российской науке сделана попытка представить творчество ведущих российских медиакритиков (включая кинокритиков) в портретном жанре.
Александр Федоров, 2020
Медиакритика в России: творческие портреты. 2020.https://www.generis-publishing.com/product/mediakritika-v-rossii-tvorcheskie-portrety/