Приветствую постоянных и случайных читателей моего канала.
Я закончила с 8-летней дочерью-третьеклассницей трёхнедельный тренинг по скорочтению по книге Шамиля Ахмадуллина.
Моя дочь не любит читать и чтение даётся ей с трудом. Я не знаю, что следствие, а что причина – может не любит читать, потому что тяжело, а может тяжело, потому что не любит. А может и вовсе одно с другим не связано.
При этом все остальные члены семьи у нас читать любят, а мой 7-летний сын и вовсе жить без книг не желает (он в этом году пошёл в первый класс и уже читает со скоростью около 100 слов в минуту и может ответить на вопросы по тексту и пересказать).
Это я к тому рассказала, чтобы было понятно, что в семье читают детям с раннего детства, но бывает так, что все старания тщетны, и один ребёнок любит читать, а другой нет. Вот просто нет и всё, не лежит душа, а не потому что с ним не занимались.
А с другой стороны, возможно я слишком требовательна, а дочь нормально читает, ведь в школьные нормы по технике чтения она всегда вкладывалась и "5" получала.
Но я точно знаю, что дочка могла бы читать лучше и легче, потому что видно, как она напрягается, торопится, недочитывает слова или придумывает свои. Это она читала "Ярмарка звезда свекла над лесом" вместо "Яркая звезда сияла над лесом". Итогом такого чтения является плохое понимание текста.
В книге Шамиля Ахмадуллина собрано и обобщено большое количество заданий для тренировки мозга, способствующих увеличению скорости чтения и понимания прочитанного. В книге по дням расписано, что и когда нужно делать. Подробно о заданиях книги можете посмотреть в моих предыдущих публикациях по тегу #люмэ_учучитатьребёнка
Сейчас я на заданиях останавливаться не буду, лишь подведу итоги.
Только оговорюсь сразу, что на все вопросы по контрольным текстам из книги дочь всегда отвечала правильно. Я вам больше скажу: даже я некоторые моменты забывала, у дочери же не было трудностей с пониманием текстов, приведённых в книге. Но по-прежнему путается на литературном чтении с терминологией в рассказах Толстого, в иносказаниях Крылова, в стихах Пушкина часть старых слов дочке непонятны, но это связано скорее с небольшим словарным запасом, нежели с умением читать.
Перед началом занятий по книге дочь читала со скоростью 65 слов в минуту. На второй неделе занятий скорость чтения в целом осталась прежней, резко увеличившись к концу недели: 65 слов –> 59 слов –> 82 слова. Я подумала, что хороший результат к концу недели – случайность, но третья неделя удивила: 75–>81–>84–>91.
Я было даже грешным делом подумала, что в книге обман, и количество знаков в текстах умышлено к концу тренинга завышено, чтобы получилось будто бы ребёнок стал читать быстрее, ведь при замере скорости чтения мы смотрим на цифры, указанные в конце текстов, а потом по специальной формуле высчитываем скорость чтения, а не сами считаем слова. Я пересчитала знаки в нескольких текстах, всё точно, обмана нет.
В моём детстве скорость чтения в школе проверяли с песочными часами на одну минуту, а потом с карандашом в руках пересчитывали слова в тексте.
Дочь по-прежнему торопится, может досочинить окончание слова, но нити повествования не теряет, пересказать, хоть и скудно, но может, и на все вопросы по тексту отвечает. В книге Шамиля Ахмадуллина сказано, что навык читать быстро – утратить нельзя. Надеюсь так и будет.
А результат-то хороший.
В ближайшее время начну обучать детей скоросчёту по Ахмадуллину, а может и ещё чему)
Предыдущая статья с примерами заданий.
Все статьи про наши занятия по книгам Ахмадуллина можно найти по тегу #люмэ_учимсяпоахмадуллину