Хочу поделиться своими размышлениями про образование, наш ответ Чемберлену Драгунскому на его статью "Диплом лишь строчка в резюме" и хочу выдвинуть анти-тезис!
Начну со своего примера «старого школьного товарища», точнее с преподавателей кафедры ДВС в МАДИ, которые учили нас будущих инженеров в самом начале 90-х на миллиметровке с помощью линейки и циркуля проектировать двигатель, начиная от теплового цикла, кинематики, выбором конструктивной схемы и заканчивая чертежом двигателя в разрезе.
Да это было более четверти века назад, когда только появился впрыск и микропроцессоры управляющие работой двигателя. И вот тогда наши преподаватели говорили нам, что они могут разработать любой двигатель, но вот пустить в серию не могут. А также про то, что наши моторы выигрывают у иностранных по термическому КПД, но проигрывают в механическом и т.п.
Зачем учиться? Зачем меняться?
1. Ответ на этот вопрос надо искать у тех, кто учится. (это нормально, как "развитие потребителя" в инновациях)
2. Я убежден, что невежественно и неуважительно по отношению к ученикам считать, что человек учится для того, чтобы работать! Да, если мы работаем в ПТУ и готовим слесарей, то да, а если мы Университет?
3. Мы должны учить людей думать, размышлять, понимать жизнь, не только знать, но и отстаивать свои знания, а не только повышать компетенции отмеченные работодателями. Иначе в стране будут одни работники и не останется думающих людей.
4. За последние двадцать лет сменилась парадигма образования, и как мне кажется, изменения продолжаются. Это как история с постмодернизмом, который проспали в Советском союзе.
5. Образование – это часть жизни, поиск предназначения человека, раскрытие его способностей и интересов, а обучение профессии – это технократическая идея, где человек был и остается придатком машин на предприятии.
Мне кажется, что провал не у студентов, а у администрации!
Ни у кого уже нет иллюзий того, что высшее образование является путевкой в жизнь. В/о – это просто минимальный стартовый набор в городе. И есть спрос, то будет и предложение, главное, что за этим спросом стоит? Я спрашивал студентов направлений «менеджмент» и «экономика», есть схожие ответы: «Мы учимся ради корочек!», «Остальное мы можем прочитать и узнать сами».
Это меня сначала как-то даже оскорбило. Но потом я понял, что это позиция современных молодых людей. И те, кто учатся, проявляют интерес, ходят на семинары, но знают то, что хотят получить от учебного заведения...
Про инфляцию образования:
Образование не гарантирует трудоустройства, и не должно, образование нужно для жизни! Качество образования заключается не в знаниях, а в готовности следовать этим знаниями. И понятно, что качество должно быть обеспечено еще на «входе» в учебный процесс, а еще лучше, чтобы оно было изначально спроектировано. Но как оно может быть построено, когда концепция и учебный план(!) каждый год меняется.
О романтическом представлении работы: (это тема отдельного исследования)
Иллюзии непременно существуют, и они поддерживают то, что образование как инвестиция не окупается, но сохраняет свою привлекательность. Это означает, что мы пока еще плохо знаем современного студента. Может быть иллюзии у нас? Мы их учим, но не изучаем и не исследуем их самих. А что можно сказать про выпускников?
Какова статистика их успеха, или точнее, где другие 80% которые не вписались в экономические реалии.Как образование проявило себя в реалиях и тому ли мы учим?
Про инженерные шутки:
Самая ужасная шутка в том, что инженеры представляются как спасители отечества. Они как бы оправдывают свое существование, тогда как представители гуманитарных наук лишние на празднике жизни. Плохо то, что университеты все чаще становятся «техническими», а сами технари не понимают, зачем нужны гуманитарные науки. Роботы и технологии – вот, что по их мнению, сделает нашу жизнь лучше!
Но, что-то без гуманитариев не получается разобраться в ценностях и смыслах. А сами гуманитарии попали между двух огней: с одной стороны глобальные бренды, с другой - влияние методологов, этаких техно-гуманистов, которые хотят всех загнать обратно в светлое будущее.
Каким должно быть образование – я не берусь сказать, но знаю, «Пусть цветут все цветы!»
Должно быть многообразие форм и направлений обучения, чтобы понять…каким оно может быть и выбирать. Выбирать не чиновнику, а самому абитуриенту, студенту, свободному художнику.
А сами знания ничего не стоят, без стремления человека, убежденности и защиты от невежества, и развитие интернета это показывает.