5 вещей, которые снижают эффективность занятий со специалистом или родителем.
1. Много информации - и её становится все больше! Марафоны, вебинары, игры… Все делятся друг с другом упражнениями и заданиями. Очень сложно выбрать подходящее упражнение в нужный момент времени, и эффективность падает.
2. Отсутствие фокусировки - как следствие первой причины. Акцент делается не на тех вещах. Например, принято работать над мелкой моторикой для развития речи. Но на самом деле мелкая моторика (упражнение на сосредоточенность) развивает не речь, а внимание (в том числе при слуховом восприятии), и нужна лишь как часть комплексной работы. Или другой пример: артикуляционная гимнастика прямо не влияет на умение произносить, но тренирует движения, которые помогут поставить артикуляцию конкретного звука.
3. Ошибка диагностики у специалиста - когда он думает, что родитель готов и будет выполнять домашние работы. К сожалению, часто это не так.
4. Утомление - большая нагрузка родителя домашними делами. Уставший родитель - это не качественные занятия. Эту причину часто не замечают, но если обратить на это внимание, сократить часы работы - результаты не заставят себя ждать.
5. Отсутствие поддержки - родителю обычно нужна помощь со стороны специалиста для достижения результата. Это работает и в обратную сторону - специалисту так же нужна помощь и обратная связь от родителя.
Поделитесь в комментариях, согласны ли Вы со мной? И бывали ли у Вас ситуации, которые негативно влияли на работу?