С 1 сентября сего года в 8 школах города Липецка стартовал проект “Новая школа”, предполагающий среди прочих мероприятий отмену оценок. Хотя новшество вводится очень осторожно, только в отдельных классах по усмотрению школ, например, в МБОУ СШ №2 безотметочная система будет действовать только во 2-х, 3-х и 5-х классах, многие родители не понимают пользы этой реформы. Благо администрации школ не настаивают и если родители против, ребёнку ставятся оценки в обычном порядке.
Впрочем, быстрого эффекта и приятия, конечно, и не стоило ожидать – у многих школа прочно ассоциируется с оценками. Оценочная система видится чуть ли не основа основ школы. Родители пишут возмущенные комментарии: “К чему тогда стремиться, если нет оценок?” В самом деле, к чему? Когда ученику говорят, что за эту работу оценка ставиться не будет (это про горе-ВПРы вспомнилось), в ответ учителя слышат: “Зачем тогда это писать?” То есть: Учёба = Оценка. Дети учатся ради оценок. Это их не то, что главный, а в большинстве случаев единственный уцелевший мотиватор. И если его убрать…
Но дадим слово реформаторам. Вот, что говорит директор МБОУ СШ №2 города Липецка Ольга Сергеевна Шишкина:
“Отметки не способны стимулировать учащихся к получению знаний и в полной мере их оценить. В электронном журнале мы будем писать о достижениях каждого ученика и сложностях в обучении. В конце учебного года родителей и школьников проинформируют об освоении учащимися образовательной программы”.
То есть здесь: Учёба = Освоение образовательной программы. Речь идёт о возвращении к настоящему, реальному – к тому, что именно стоит за оценкой. Научиться читать и получить пятёрку по чтению не одно и то же. Можно, к примеру, иметь утешительную “троечку” и совершенно не уметь читать. Можно иметь “четыре” и едва читать по слогам. При этом ребёнок может радоваться “четвёрке” так, словно он освоил чтение и обижаться на “тройку”, поставленную другим учителем, с другим взглядом на приемлемый уровень.
Заметьте, реакция будет идти на оценку, хотя владение чтением будет то же самое. Происходит подмена настоящего владения навыком на мнение учителя по поводу того, как ребёнок читает. И дети стремятся получать хорошие оценки, они стараются ровно настолько, насколько это нужно для получения хорошей оценки. Ни о каком стремлении освоить чтение и применять этот навык на практике речи нет. Речь идёт об оценке. Всё.
Именно отсюда растёт и списывание. Зачем разбираться в предмете, в теме, если можно просто списать и обеспечить себе приемлемую оценку? Так за хорошей оценкой может совсем ничего не стоять.
Схема “Учёба = Оценка” – это лишь видимость обучения, подмена учебного процесса “охотой за оценками”. Вместо освоения образовательной программы школа учит детей создавать видимость деятельности, что потом часто видим вокруг в нашей взрослой жизни. Реформы в липецких школах дают некоторую надежду на исцеление этой нездоровой ситуации.