Неделю назад мы выложили ссылку на статью о бредовости ЕГЭ и наши комментарии к ней. Теперь же поговорим о том, почему школьникам и студентам не стоит критиковать ЕГЭ и вообще обсуждать форму проведения любых предстоящих экзаменов.
**************
Ученик оставил где-то своё драгоценное мнение, что «ЕГЭ — это бред». Казалось бы, а что в этом такого? Так делают многие. Некоторые сообщества вообще состоят только из критики учителей, школы, экзаменов и в целом всего образования.
Тут сразу нужно дать небольшое пояснение. Конечно, никто не может запретить кому-либо выражать своё мнение. В рамках закона вы вольны говорить и делать всё, что считаете правильным. И никто в интернете не может к вам прийти и начать вам указывать, как именно должна строиться ваша подготовка и что ей должно сопутствовать. Вы полностью за неё отвечаете. Если считаете, что не делать ДЗ, ругать родителей и учителей, критиковать экзамены, играть по 6 часов в день, слушать музыку во время занятий или смотреть любимых математических блогеров вместо решения задач — это верная стратегия учёбы, никто вас переубеждать не будет.
Однако, если вы хотите действительно извлечь какую-то пользу от занятий вузоматикой или любым другим предметом, вы должны знать определённые правила и психологические законы, которые при подготовке нужно учитывать. Эти правила всегда содержат некоторые ограничения. И как только вы осознаете хотя бы часть подобных рамок и начнёте в них действовать, это заметно упростит вашу жизнь. Свобода есть познанная необходимость. Но пока вы не поймёте хотя бы базовые принципы прокачки учёбы, вы так и будете плавать как щепка в проруби.
Итак, чем вредна критика экзаменов и что происходит со школьниками, которые этим занимаются.
Кажется, что максимум, что теряется в таком случае, — это время. Всё-таки чтобы сформулировать мысли, проговорить их, оформить в виде публикации, а потом ещё и защитить своё мнение, нужно потратить некоторое время и силы. Некоторые ученики считают это формой досуга, ненапряжного времяпрепровождения. Мол, вот чуть-чуть порассуждаю, пожалуюсь на экзамен, а потом продолжу заниматься дальше и всё будет нормально.
Однако, это не так.
Опасность в том, что вы даёте неправильный сигнал своей психике. Вы показываете ей, что делаете или планируете делать нечто заведомо бесполезное для вас. Конечно, в таком случае не будет происходить и прокачки учёбы как таковой. Вам для этого никаких внутренних ресурсов дано не будет. Вы будете заниматься через силу, всячески преодолевая себя. Ваш мозг будет отравляться мыслями вроде «ЕГЭ бессмысленно, но мне надо готовиться», что может привести в скором времени к полнейшей апатии.
Готовиться-то, конечно, надо. Экзамены неизбежны и обязательны для получения аттестата, для поступления в вуз или для перехода на следующий курс. Однако, готовиться к ним нужно без вот этого критического отношения. Желательно вообще без какого-либо оценочного суждения, нейтрально.
По-хорошему нужно стараться даже не думать в этом направлении и не читать подобные статьи с критикой. А уж тем более не говорить об этом вслух. Ну и совсем плохо для вас писать об этом публично. Стратегия «молчание — золото» почти всегда играет вам на руку.
С потоком мыслей работать посложнее. Их не получится мгновенно переправить в конструктивное русло. Мыслемешалка продолжит работу, и просто так волевым усилием её не остановить. Но сам факт того, что перестанете говорить об этом, уже будет полезен для вашей учёбы.
А вообще к любым подобным обязательным испытаниям выгоднее относиться с уважением и понимаем того, что это просто очередной этап в вашей жизни.
Другая проблема критики экзаменов в том, что даже если у вас есть какие-то силы для подготовки, вы можете очень легко их растерять. Через подобные разговоры и мысли у вас уходит энергия, которую вы могли потратить на обучение. Вкладывая же её в учебу и получая какие-то промежуточные результаты, вы её преумножаете. После же критиканства, наоборот, вы будете всегда опустошёнными.
Обратите внимание, что схожие ощущения возникают после споров. Как очных, так и в интернете. Неважно в конечном счёте, кто выиграл в такой перепалке. Каждый спорящий мнит себя победителем, но в реальности проигрывают оба. Их силы уходят как воздух в проткнутом воздушном шарике, даже если в пылу спора и после него была некоторая эйфория.
Вам же нужны силы, и тратить их нужно на то, что вы на самом деле можете повлиять. На те области, где вы можете сделать что-то продуктивное. Прокачка учёбы невозможна, когда вы действиями или мыслями зависаете где-то далеко от того, что вы можете сделать в своих границах.
Вы студент и сейчас убеждаете всех, что ЕГЭ съедает часть жизни? Так вам-то какое сейчас дело. У вас экзамены в вузе на носу, и вы можете повлиять только на подготовку к ним. Свой этап прокачки учёбы через вузоматику вы профукали, поэтому старайтесь начать учиться хотя бы в вузе. Нет смысла возвращаться в прошлое и искать оправдание своим неудачам, критикуя характер экзамена.
Вы школьник и не нравится ЕГЭ? Считаете, что он отупляет или что это слепая лотерея? Хорошо. Выстройте так подготовку, чтобы она не отупляла. Включите в неё разные источники, которые помогут объёмнее посмотреть на изучаемый предмет.
Или же вообще пойдите путём олимпиад. Это мощная дорога, которая страхует ученика от некоторой непредсказуемости на ЕГЭ и необходимости решать шаблонные задачи. И вообще серьёзная самостоятельная подготовка к ним очень хорошо прокачивает навык учёбы.
Но от тех же критиканов всё равно будет доносится вой, что на олимпиадах всё куууплено и задания раздаются заранее «правильным» участникам, что олимпиадники — это неудачники, которые ничего кроме своего предмета не знают, что они ограниченные люди и т.д.. Подобным ученикам не важно, какая будет форма экзамена. Они все равно не собирались учиться. Для них нет вообще никакой речи о прокачке учёбы.
Пока мы очень аккуратно подходим к теме прокачки учёбы и особо не касаемся даже базовых моментов. Но сейчас вы можете проверить себя на готовность к подобной работе. Этот текст и предыдущий разбор — это небольшой тест. Если вас начинает бомбить от написанного здесь, если вы думаете что-то вроде «да какое право кто-то там указывает, что можно, а что нельзя думать и говорить», знайте — вы в группе риска и вряд ли в ближайшее время научитесь хотя бы простым навыкам обучения. И даже если сейчас у вас все хорошо в школе, если даже вы случайно выигрываете какие-то олимпиады, то всё равно этот успех временный и на следующем этапе вы скорее всего спуститесь обратно в болото.
*****************
Ну а как насчёт критики ЕГЭ учителями?
Здесь ничего нельзя сказать вне контекста. Ответ на этот вопрос зависит от степени влияния преподавателя на принятие решений по этому экзамену и от уровня его методической квалификации. Даже те эксперты, которые отвечают за ЕГЭ, особо не критикуют и не хвалят экзамен, справедливо утверждая, что они лишь исполнители и не могут принципиально влиять на него.
Мы следим за новыми подписчиками и знаем, что в группе есть люди, которые имеют некоторый экспертный вес и разрабатывают инициативы по части улучшения ЕГЭ или же по альтернативным видам этого экзамена. Вот они точно могут обсуждать характер экзамена. Но насколько мы следим за их публикациями, их критика одновременно и сдержанна, и обоснована.
Однако, если поговорить с обычными преподавателями-критиками, можно обнаружить полное незнание того, как он появился, как эволюционировал и какие были предложения по его изменению. Например, никто из моих собеседников не смог внятно ответить, что такое ГИФО и как он связан с ЕГЭ.
Вопрос про ЕГЭ действительно актуален в преподавательском сообществе и на некоторых встречах заходят подобные разговоры. Возможно, пару следующих статей мы посвятим этой теме в формате pro et contra. И напишем свою позицию по этой теме, чтобы больше к ней не возвращаться и посвятить всё время чисто учёбе.