Сразу хотелось бы отметить, что автор относится к происходящему очень насторожено и является сторонником максимально индивидуального подхода к обучению. Но, как говорится, “факты упрямая вещь”, и даже простейший анализ показывает, что тренд на централизацию управления в нашей стране теперь подминает под себя и школьную систему со всеми вытекающими последствиями.
Большинство хороших учителей обычно проводят диагностику в начале учебного года. Это нормально, это помогает сориентироваться – на что именно, и на кого именно обратить внимание по ходу дальнейших занятий. Это такая же нормальная процедура, как беглая оценка собеседника при встрече.
Тогда, почему ВПР в начале этого учебного года вызывает такое неприятие? Основная причина - потому что он свалился пришёл сверху, выдернут из контекста прошлого учебного года, и имеет мало отношения к реальным потребностям учителей и учеников. Это инородное тело, которое “нам сказали” нужно просто проглотить пережить.
Теперь посмотрим на сопутствующие обстоятельства.
- Каждый год количество контролирующих мероприятий в школе растёт. Сначала появился ЕГЭ, ОГЭ, потом - ВПР после начальной школы, потом его распространили и на другие не выпускные классы. Но этого, видимо, мало…. Кстати, один из наших читателей выразил справедливое сомнение в том, что проводится какой-либо анализ, мониторинг всех этих ВПР.
- Министерство всячески подчёркивает успешность проведенного весной эксперимента с дистанционным обучением. При этом чиновникам приходится успокаивать возмущенных родителей и учителей, что это временная мера, что это будет применяться только в особых случаях. Но факт гордости от достигнутого настолько распирает чиновников, что это уже просочилось на международные педагогические форумы. Никто явно не собирается останавливаться на достигнутом.
- Министерство запускает проект “Цифровая образовательная среда”, основная цель которого - цифровизация школьного образования. В рамках проекта уже в 2020 году будут разработаны 3,5 тысячи онлайн курсов по программе среднего, высшего и дополнительного образования. Планируется внедрение аналитической базы для мониторинга учебных показателей школ.
- Кадровые проблемы в школе достигли такого уровня, что было разрешено официально трудоустраивать студентов педагогических вузов.
- Контроль со стороны чиновников усиливается на фоне прочих регулирующих мероприятий Роспотребнадзора, связанных с “эпидемиологической обстановкой”.
Если всё это сложить вместе, можно понять, что именно происходит сейчас в школе. Конечно, у каждого здесь могут возникнуть свои соображения, свой взгляд на оценку происходящего. Позволю себе высказать свою точку зрения, стараясь быть как можно более объективным.
По-моему, происходит дальнейшая, более интенсивная стандартизация и унификация школьного образования. Поскольку всё в нашей стране делается для чиновников, чем более стандартной, единообразной будет школа, тем проще ей будет управлять, проще её контролировать. Контроль на входе, контроль на выходе. Именно поэтому есть большая вероятность, что ВПР будут всегда 2 раза в год. Возможно, их как-то иначе назовут (возможно, название ДКР оставят), но это часть общего процесса стандартизации - и чтобы никакой самодеятельности по диагностике - есть стандартная процедура. И ФГОСов тоже это коснется непременно.
Есть и ещё одна причина - только хорошо стандартизированный процесс можно “запихнуть” в компьютер. Стандартные учебные операции также удобны для автоматизации. Чем больше стандартных операций, тем ниже требования к квалификации работника (даже не учителя, а скорее, оператора), и как следствие, ниже оплата. Решается и кадровый вопрос. Вот, такая, видимо, перспектива у школ… А Вы как думаете?