Стратегий работы с текстом много. У каждой есть своя структура. Каждая применяется с определенной целью. Одна из таких стратегий - THIEVES, или "Воры".
Конечно, ничего общего с воровством стратегия не имеет. Это английская аббревиатура, состоящая из начальных букв нескольких слов (словосочетаний), которые являются названиями этапов работы с текстом. Хотя... если подумать, то что-то воровское все-таки присутствует. Ведь воры - внимательный народ, умеющий анализировать обстановку по беглому осмотру. Те же самые умения, только относительно работы с текстом, развиваются при использовании этой стратегии.
Для каких текстов применима эта стратегия? Наиболее удачной она будет при работе с достаточно крупным учебно-научным текстом, например, с параграфом учебника.
Когда она применима? Естественно, такую работу с текстом невозможно проводить на каждом уроке. Она достаточно объемная. Поэтому лучше использовать стратегию при изучении трудного по содержанию текста.
В чем суть стратегии? Она предполагает осознанный и тщательный просмотр текста перед его чтением и изучением. Надо отметить, что благодаря качественной работе с текстом перед его прочтением ученик может получить уже как минимум одну треть информации. Такую качественную работу поможет провести стратегия THIEVES.
Каковы этапы работы?
T - title - заголовок. На этом этапе ученик анализирует, может ли он определить по заголовку тему или проблему текста, знает ли он что-нибудь по этой теме.
Вопрос для ученика: Что этот заголовок мне говорит о теме текста?
H - headlines - подзаголовки. Ученик прочитывает названия частей текста и анализирует их: что они говорят ему о содержании, как можно каждый подзаголовок переформулировать в вопрос, может ли он ответить на эти вопросы.
Вопрос для ученика: Как переформулировать подзаголовки в вопросы и знаю ли я на них ответы?
I - introduction - введение. На этом этапе ученик знакомится с введением или первым абзацем и размышляет, как он предвосхищает основной текст, что он сообщает о теме текста, какая информация по этой теме ученику уже знакома.
Вопрос для ученика: Что я могу сказать о последующем тексте после прочтения первого абзаца? Я что-то об этом уже знаю?
E - every first sentence in a paragraph - каждое первое предложение в параграфе. Теперь ученик прочитывает и анализирует каждое первое предложение каждого абзаца и размышляет, о чем пойдет речь в нем дальше.
Вопрос для ученика: Я прочитал первое предложение абзаца. О чем будет говориться дальше?
V - Visuals and Vocabulary - изображения и словарь. Помимо текста, в параграфе могут быть иллюстрации, графики, таблицы, карты, диаграммы. Ученик просматривает их и анализирует, какую информацию он может из них узнать, как они помогут ему лучше понять смысл текста. Также он обращает внимание на списки слов, выделенных в тексте курсивом или находящихся на полях. Он пытается объяснить значение этих слов.
Вопрос для ученика: Зачем здесь все эти картинки, таблицы и выделенные слова и о чем они мне могут рассказать?
E - End-of-chapter-Question - вопросы в конце главы. Ученик обращается к вопросам после параграфа, смотрит, какую главную информацию они помогают выделить в тексте, анализирует, сможет ли он, прочитав все вопросы, кратко охарактеризовать содержание параграфа.
Вопрос для ученика: Если здесь даны вопросы, значит, они заостряют внимание на чем-то главном. Так что здесь главное?
S - Sammary - суммирование (обобщение). На этом заключительном этапе ученик читает последний абзац параграфа или специальный обобщающий раздел в конце. Если такого раздела нет, то пытается сам сформулировать вывод на основе сведений, полученных при просмотре текста.
Вопрос для ученика: Какой вывод я могу сделать о содержании этого параграфа?
Только после такого тщательного анализа можно переходить к внимательному чтению. Ученик уже понимает тему, основные вопросы, на которые он должен получить ответы из параграфа, знает аспекты, на которые следует обратить внимание. У него уже есть определенные ориентиры. Это сделает дальнейшее чтение целенаправленным и осмысленным.
Другие идеи для уроков на канале "Учительская мастерская".