Задумывались ли вы над тем, как проявляли себя в детстве выдающиеся ученые и всемирно признанные умы? Как видно из биографий, среди них практически не было вундеркиндов, а многие вообще имели запоздалое развитие.
«Толстой и Чайковский, Шукшин и Тарковский, Гончаров и Тургенев, Сеченов и Сахаров, Кандинский и Булгаков. Список великих, вступивших в пору юности отнюдь не триумфально на фоне множества гораздо более успешных молодых людей из их окружения, можно продолжать очень долго»-пишет автор книги «Русские опыты воспитания гениев». И это очень любопытно.
Многие из выдающихся ученых, деятелей науки и искусства не только не блестали способностями в детстве и юности, а даже были с очевидными задержками в развитии.
Томас Сауэлл даже придумал такой термин «Синдром Энштейна»- чтобы описать исключительно умных людей, которые испытывают задержку развития речи.
У него кстати есть такая книга «Одаренные дети, которые поздно заговорили», вышедшая в 2002 году.
Задержка речи, конечно, не единственный признак маленького «Энштейна». Вместе с ней обычно идёт отличная концентрация внимания, память, упорство и изобретательность. Но и, к сожалению, плохая обучаемость.
В прошлой статье я писала о детстве Пушкина. Даже этого гения можно отнести к детям с задержкой в развитии. И хотя у него не было проблем с речью, по воспоминаниям современников дома его называли «увальнем», примерно до 6 лет. А потом у него проявилась сильная любовь к чтению, и, как говорится - «понеслось»...
Поэтому не судите строго своего дошкольника, может быть, это будущий Пушкин;)
Вот ещё интересные примеры:
Шаляпин в автобиографии приводит несколько эпизодов своей детской несообразительности. Вот в шесть-семь лет он начинает ходить в гости к некой генеральше, чей сын учит его читать. К удовольствию генеральши, выучивается он быстро. Она заставлять его читать ей вслух по вечерам. Тут и обнаруживается странная заторможенность мальчика в одном вопросе. Он никак не может сообразить, как... переворачивать страницу. «Перекладывал ее туда, сюда и снова начинал читать только что прочитанное. Генеральша очень убедительно объясняла, как следует перевертывать страницы книг, мне казалось, что я усвоил эту мудрость, но, дойдя до последней строки, снова почему-то перевертывал левую страницу назад, а правую – дважды, так что она ложилась перед моими глазами прочитанной стороною». Однажды эта странность вывела из себя его благодетельницу, она обозвала Федю болваном, тот горько разрыдался и перестал к ней ходить.
Валентин Серов, который исключительную художественную одаренность обнаруживает уже на седьмом году жизни, до двух лет, по воспоминаниям матери, «кроме звуков «му» и «бу», ничего не мог произнести».
Никоша Яновский, в будущем Гоголь, не говорил лет до трех. А слабые способности к обучению демонстрировал на протяжении всей школьной жизни, как, похоже, и плохую речь. Один из его одноклассников писал позже, что «над своей разговорной речью он поставил крест».
Очень долго картавил Костя Алексеев, проблемы с шипящими у него останутся и в зрелом возрасте, и Станиславский будет работать над речью всю жизнь. А еще у него была очень плохая память. Однако к девяти-десяти годам эти проблемы как-то сгладятся.
Юный Дмитрий Менделеев, хотя и любил больше всего математику (с другими предметами у него было не очень хорошо), сдал вступительный экзамен по математике в институте лишь на тройку.
В историях всех этих людей однозначно можно отметить их любовь к чтению. А также то, как их родители заботились о хорошей библиотеке в доме. Да и в целом, думаю, отношение родителей к развитию ребёнка нельзя недооценивать, несмотря на врожденные способности. Главное не быть равнодушными.