Дети продуктивно проводят свободное время, через игры, чтение, секции приумножая свои способности, так как хотят вырасти умными. Взрослые цели вырасти умными не имеют, поэтому посвящают досуг деградации до уровня, с которого начинали, когда были детьми.
#полиуретановый кактус
Когда я училась в школе, периодически от разных людей мне доводилось слышать, что во взрослой жизни бывшие "двоечники" часто устраиваются лучше, чем "отличники". Первое время мне казалось, что подобные россказни, основанные на единичных примерах, распускаются с единственной целью приободрить отстающих учеников и их родителей. Со временем я поняла, что примеры такого расклада не столь уж единичные, и причины на то есть вполне объяснимые.
Я была отличницей во всех (довольно многочисленных) учебных заведениях, в которые меня заносило. И эта устоявшаяся закономерность привела меня к мысли, что речь не просто об оценках, а о двух разных психологических типах, которые условно можно называть "двоечником" и "отличником". Присущие каждому из них черты действительно дают представление, почему первые нередко достигают в жизни большего и с меньшими затратами, чем вторые.
Со школы отличники прорабатывают свои знания: чем лучше они выполняют задание, тем чаще их хвалят и награждают "пятёрками", всё логично и есть мотивация продолжать учить уроки. Тем временем двоечники тренируют другие навыки: они учатся списывать и убеждать учителей идти на уступки. Высоких баллов они не добиваются, но держатся годами на плаву, чтобы их не отчислили.
За пределами учебных заведений ценится не то же, что в их стенах. И у отличников начинают рваться шаблоны. За глубокие знания и склонность к саморазвитию больше не хвалят. Работодателю надо не талантливо, а быстро, при этом можно и посредственно, лишь бы эффективно. Эффективность измеряется прибылью организации, а та во многих ситуациях определяется не качеством труда. И экс-двоечники, с их умением подсмотреть у соседа по парте (а в новых реалиях у конкурента) и договориться с учителем не вызывать в школу родителей (или же уболтать клиента заказать то, что выгодно компании), ориентируются значительно лучше.
Отличники любят читать и анализировать книги, но с ненормированным графиком, который навязала фирма, теперь им некогда это делать. Они привыкли и хотят быть лучшими, но в новом окружении их стремление самосовершенствоваться только раздражает, потому что отныне оно не нужно никому кроме них.
Перед школой стоит цель воспитать образованную личность, а значит если ты трудишься над тем, чтобы стать такой личностью, ты помогаешь учреждению, которому принадлежишь, достигать его цель.
Перед коммерческой компанией стоит цель обогащать её владельца. И если ты тем временем по-прежнему трудишься над тем, чтобы оставаться образованной личностью и приумножать свои достоинства, на сей раз ты не угадал и делаешь не то, что от тебя ждут.
Оставаться вечерами дооформлять документы, рассылать письма партнёрам, обзванивать клиентов и принимать поставки товаров может любая личность, лишь бы она была не против тратить на это часы. И, что самое главное, чем личность одарённее и амбициознее, тем скорее она окажется против выполнять рутинные, а порой ещё и бессмысленные поручения руководства (состоящего в отличие тот неё от двоечников).
Что делать отличникам, которые столкнулись с подобной проблемой?
Варианта два. Первый - постараться стать двоечником. Есть шанс, что получится, ведь "ломать не строить".
Если же совсем не хочется заставлять себя деградировать в угоду требованиям системы, остаётся второй - искать сферы применения талантов, похожие на школу, чтобы очутиться в привычной среде с понятными принципами выживания. Сферы такие, если тщательно их повысматривать, существуют, но об этом пойдёт речь в следующей статье.
P.S. Считаю своим долгом отдельным абзацем подчеркнуть, что рассмотренные в статье типажи, как и всегда при составлении типологий, не претендуют на всеобемлющий характер.
Я осознаю, что некоторые в школе и вузах являются двоечниками, потому что их предвзято оценивают педагоги или потому что они, ошибившись в выборе специальности, вынуждены осваивать малоинтересные и слишком сложные для их склада ума предметы. Осознаю я также, что и отличники в свою очередь могут скорее казаться, нежели являться эрудированными и прилежными, а могут и вовсе быть любимчиками преподавателей за совсем другие качества, ничего общего не имеющие с реальными знаниями.
Из цикла #кало_кагатия ; другие тексты автора под этим тегом:
Что делать, если вы новый Стив Джобс?