Что бы вы подумали, если взрослый человек вдруг начал говорить с самим собой? Наверное, что он сошел с ума. Это неудивительно, так как некоторые психические расстройства ведут к галлюцинациям, бреду и расторможению речи. Однако на самом деле диалоги с самим собой не всегда являются сумасшествием. Это способ облегчить напряжённое мышление, успокоить и промотивировать себя. Например, люди, когда у них что-то не получается, часто в сердцах восклицают "Да блин!" (а может и ещё что-то потяжелее).
У ребенка диалоги с самим собой ещё более частое явление. Лев Выготский, всемирно известный советский психолог, давно обратил внимание на то, что маленькие дети часто разговаривают сами с собой, особенно в процессе игры. Оказывается, это совершенно нормальное явление для дошкольников до 7 лет.
Эти самобеседы отмечал ещё Пиаже и называл их "эгоцентрической речью". Выглядит это так, будто ребёнок думает вслух: "Где карандаш, теперь мне нужен синий карандаш; ничего, я вместо этого нарисую красным и смочу водой, это потемнеет и будет как синее" (цитата из "Мышление и речь", Л. Выготский). Взрослый человек бы ничего из этого вслух не сказал - он бы просто так подумал и сделал. Но ребёнку проще запрограммировать свои действия, произнеся их вслух, так как образное мышление недостаточно сформировано, поэтому мы и слышим его рассуждения.
В 5-7 лет по наблюдениям Выготского дети постепенно начинают уходить от эгоцентрической речи, всё больше играют и что-либо делают молча, "про себя", в связи с чем мысли вслух постепенно сходят на нет. Это происходит потому, что мышление становится всё более образным. Чтобы думать, делать умозаключения и программировать свои действия, ребёнку всё меньше нужны какие-то зрительные и словесные подкрепления. Так происходит переход к внутренней речи.
Внутренняя речь - это речь человека, не имеющая звукового оформления и служащая для оформления мыслей и высказывания.
Рой мыслей, какие-то отрывочные суждения, социально неприемлемые вещи, которые мы не произносим вслух, и даже полная чушь, которую слышим только мы внутри своей головы - это всё внутренняя речь. Она нужна нам, чтобы правильно и адекватно высказываться, чтобы общаться, чтобы строить суждения.
Как я уже писала выше, внутренняя речь сама по себе возникает постепенно из развития речи, интеллекта в целом и разговоров ребёнка с самим собой. Она очень важна для формирования мышления, однако ещё одна её роль - программирование целенаправленных действий. Ребёнок слышит инструкцию и на её базе мысленно разбивает свои действия на шаги: "Сначала я буду делать это, потом то, а затем вот это". В процессе выполнения всех шагов, внутренний голос диктует ребёнку что он делает и каким образом. Он не отвлекается и выполняет задание до конца.
А что происходит если внутренней речи нет? Пока ребёнок слышит инструкцию, он её понимает. Но как только взрослый замолкает, в голове малыша воцаряется тишина. Он не может про себя составить план действия, постоянно отвлекается, часто переспрашивает, что нужно сделать, прерывается на полпути и искренне удивляется, когда взрослый ругается, что простое задание не выполнено, да ещё и с таким видом типа "А что, надо было что-то сделать?". От учителей родители таких детей постоянно слышат, что он вертится как юла, невнимательный и вообще "всё плохо". Понятно, что так обучение идет значительно хуже.
Для детей с нарушениями речи и развития проблемы с внутренней речью ещё более актуальны, так как она в таких случаях часто формируется с задержкой, иногда довольно большой, что тянет за собой интеллектуальное отставание.
Как помочь ребёнку с формированием внутренней речи?
Прежде всего, пожалуй, обрадую тем, что никаких специальных занятий тут особо и не требуется. Внутренняя речь может быть сформирована путём несложных действий и в ходе выполнения домашнего задания (для школьников).
Метод самоинструкций
Этот метод разработал и применял для коррекции поведения у импульсивных, невнимательных и тревожных детей канадский психолог Дональд Мейхенбаум на основе идей всё того же Льва Выготского и Александра Лурии.
Его суть заключается в следующих шагах:
- Взрослый говорит ребёнку, что нужно сделать. Если требуется, инструкция подкрепляется последовательными картинками действий;
- Затем взрослый просит: "Повтори то, что я тебе сказал" - ребёнок проговаривает инструкцию вслух, после чего идёт её выполнять;
- Со временем повторений будет требоваться всё меньше, так как ребёнок научится повторять эти команды в уме, то есть, произойдёт переход к внутренней речи.
Не ждите, что вы неделю так поделали и всё пришло. На коррекцию таким способом обычно требуется не меньше нескольких месяцев. Тем не менее, метод несложный, бесплатный и доступный обычному родителю.
Он также работает и для решения проблем у взрослых, правда уже не с целью развития внутренней речи, а для борьбы с импульсивностью, отвлекаемостью и пассивностью.
И даже с модификациями срабатывает у безречевых ребят. Так, например, для обучения детей с аутизмом активно используются инструкции и распорядки дня на базе карточек PECS. В этом случае работа идёт без проговаривания со стороны ребёнка, но он может выложить карточки по порядку на доску "Сначала-Потом" для лучшего запоминания инструкций.
Поощряйте счёт, чтение, письмо под диктовку
Эта рекомендация более актуальна для школьников, так как требуются специальные навыки.
Думаю, все замечали, что дети, которые только начинают писать или считать, всегда сначала говорят всё вслух, например: "Один, два, три... Здесь три кубика!" Только со временем, когда ребёнок долго упражняется с навыком, ему уже не надо по очереди считать каждый предмет или проговаривать слова из диктанта, чтобы не ошибиться в написании.
Поэтому, поощряя ребёнка читать, считать или писать под диктовку в ходе домашней работы, тоже получается прорабатывать внутреннюю речь.
Не запрещайте проговаривание вслух
Взрослых может раздражать детская болтология, повторяемая по 10 раз, в духе: "Сначала мы пойдём туда. Там я буду делать то-то. А потом мы пойдем сюда" и так далее. Такой повторяющийся самоинструктаж похож на зацикленность, а некоторые родители с особыми детьми его вообще принимают за эхолалии и аутичные черты. Однако это не так. Проговаривание планов значит, что сам ребёнок пытается отрегулировать свою деятельность, сделать её более собранной и последовательной через запоминание действий.
Поэтому, когда вы слышите рассуждения о грядущих действиях по кругу и триста двадцать вопросов об одном и том же, не запрещайте это, мол: "Сколько можно одно и то же мусолить?!" и не ругайте за такое - так дети пытаются выработать у себя внутреннюю речь. И чем больше они будут практиковать проговаривание, тем быстрее происходит у них переход на новый уровень развития мышления и суждений.
Спасибо, всем, кто дочитал до конца!
Ставьте лайк и подписывайтесь, чтобы видеть больше интересных материалов в ленте!
Вам могут быть интересны другие статьи по теме:
Как стимулировать алаликов и плохоговорящих детей говорить больше через игру?
О самых распространённых проблемах с прописями, письмом и варианты их решения
Улучшение понимания речи у детей с алалией, аутизмом и ЗПР через развитие эхоической памяти