Василиса (12 лет) приходит и протягивает тетрадь.
- Папа, проверь сочинение, пожалуйста.
- По картине?
- Да.
- А где картина?
- Сейчас принесу учебник.
Пока она бегает, я читаю. Девица возвращается с учебником.
- Василиса... - говорю я.
- Что?
- У тебя тут написано "На картине художник очень хорошо изображает мокрую террасу".
- И что?
- Ну, то есть сам художник встал и изображает собой террасу? Вот смотри... - встаю и показываю руками: - Я -- мокрая терраса. Похоже?
Василиса смеется. Ох уж эти дети, все бы им поржать над родителями.
- Тогда как лучше написать? - говорю я. - Скажем: "На картине художник очень хорошо нарисовал мокрую террасу". Уже понятней. Но все равно, какая-то бестолковая фраза. Как картина называется?
- "Мокрая терраса", - говорит дочь.
- Хмм.
"На картине "Мокрая терраса" художник замечательно изобразил мокрую террасу". Угу. Неожиданно.
- А что?
- Как тебе объяснить. Вот смотри, на примере, - начинаю говорить голосом советского диктора: - На картине "Бурлаки на Волге" художник очень хорошо нарисовал бурлаков на Волге.
Василиса хмыкает.
- На картине "Мишки в лесу" художник замечательно изобразил мишек в лесу.
Василиса улыбается. Поняла.
- На картине "Яблоко" художник очень хорошо нарисовал... арбуз!
Василиса начинает хохотать. Сгибается от смеха.
- Арбуз! - повторяет и хохочет. - Нарисовал арбуз!
- Вот видишь, уже интересно. Это уже рассказ. Найти то, что видишь только ты, и рассказать... Это стоит усилий.
Девица все никак не может остановиться:
- На картине "Мокрая терраса" художник очень хорошо изобразил мокрый арбуз!
- Василиса!!
А вы говорите, что сочинение -- это скучно.
