Начинать следует отсюда:
Урок 1 | Урок 2 | Урок 3 |Урок 4 | Урок 5 | Урок 6
Материалы этих уроков продолжают друг друга, поэтому начать с начала и постепенно продвигаться вперёд будет лучше всего.
А как заранее избежать многих трудностей в обучении — как раз и объясняется в Уроке 1.
Итак, сейчас полезно повторить всё то, что вы узнали в Уроке 6, и заодно проверить домашнее задание.
Задание 1
1. I am a pupil (ученик).
2. You are good.
3. The (любое существительное в единственном числе) is good.
4. A/The boy is a pupil.
5. We/You/They (или любое существительное во множественном числе) are good.
(хотя множественное число мы с вами ещё не проходили, но мало ли)
Задание 2 было с полным простором для вашего творчества. Если хотите, чтобы мы помогли вам проверить себя, выкладывайте выполненное упражнение в комментариях.
Структуры предложений без вспомогательного глагола
Сейчас мы с вами буквально за пару минут закончим разбираться с Моделью предложений № 1.
Первое. Утвердительное предложение мы с вами уже построили — и даже не одно. Потренируйтесь, если вы хотите задать вопрос или составить отрицательное предложение. Смотрим в правило и таблицу и поступаем соответственно "инструкции".
Утвердительное предложение подлежащее + глагол:
He is good.
Вопросительное предложение глагол + подлежащее:
Is he good?
Отрицательное предложение подлежащее + глагол + not:
He is not good.
В более сложных предложениях до и после основы (которую мы подчеркнули в каждом предложении выше) могут стоять и другие члены предложения.
Позже мы научимся составлять и их тоже. Но правила, по которым взаимодействуют главные члены предложения, НЕ МЕНЯЮТСЯ.
Утвердительное предложение? Значит, сказуемое стоит после него. Вопросительное? Сказуемое (в данном случае целиком) или его часть ставится перед подлежащим. Отрицательное? Отрицательная частица not тоже вставляется по правилам, это НЕИЗМЕННО.
А есть ли в английском языке другие глаголы, кроме глагола to be, которые работают без помощника? Конечно, есть. И теперь, узнавая их, вам не нужно каждый раз зубрить, как и где они должны стоять в предложении. Достаточно просто вспомнить правила Модели №1: структуры предложений без вспомогательных глаголов. И всё!
Переходим к следующей.
Структуры предложений со вспомогательным глаголом. Модель №2 || Настоящее длительное время и Прошедшее длительное время. Часть 2
Здесь мы объедим сразу две темы. Потому что как раз в структуре сказуемого длительного времени и есть вспомогательный глагол.
Вспомним, что такое длительное время. В Уроке 2 мы уже разобрали, что на самом деле в английском языке происходит деление на группы. Одна из групп показывает нам, что действие длится в процессе — она и есть длительная.
Хотя в речи часто упрощают и говорят "длительное время" (или какое-нибудь другое). В Уроке 3 мы ещё немного поговорили об этом, но можем повторить.
Вот как раз сказуемому в длительном времени и требуется вспомогательный глагол.
И вспомогательным глаголом в этот раз выступает... хорошо знакомый нам глагол to be! У которого вы уже выучили целых пять форм ("одёжек"), поэтому и разобраться вам будет совсем легко.
Рассмотрим, как складываются наши "кубики", поэтапно.
Та самая "нить на клубок", помните? Знания постепенно "наматываются" — и "клубок" увеличивается.
Шаг 1. Сказуемое в длительном времени выглядит следующим образом:
вспомогательный глагол + глагол действия
То есть основа утвердительного предложения выглядит так:
подлежащее + вспомогательный глагол + глагол действия
Шаг 2. Вспомогательный глагол для длительного времени — to be. Подробно этот вид глаголов мы разобрали в Уроке 3.
Мы его не переводим. Он показывает не действие, а группу (длительная), время (прошедшее, настоящее, будущее), лицо (1-е, 2-е, 3-е) и число (единственное, множественное). И форму предложения (+, ?, —) в зависимости от того, где он в предложении стоит.
Например, наше подлежащее — I (я). Это первое лицо, единственное число. В настоящем времени форма у глагола to be в этом случае — am, в прошедшем — was.
Мы вставляем его в предложение, но уже не переводим "нахожусь" или "был", просто видим, что наше сказуемое — длительной группы, в настоящем (am) или прошедшем (was) времени, единственного числа (в настоящем времени видим ещё и первое лицо, в прошедшем же времени любое лицо в единственном числе — was).
Шаг 3. Глагол действия (смысловой глагол). Его мы тоже подробно разбирали в Уроке 3.
Вот его мы уже переводим и видим ДЕЙСТВИЕ. В длительной группе к глаголу действия добавляется окончание -ing. Частица to, которую мы используем при назывании глагола (неопределённая, начальная форма, помните?), при этом убирается. Глагол попал в предложение и перестал быть "неопределённым", теперь у него есть время, лицо и число.
Например: to play — playing, to go — going, to read — reading.
У окончания -ing при произношении есть два звучания, в зависимости от акцента. Чтение [инг] вполне допустимо (хотя в школе иногда говорят, что нет), а второй вариант звучания мы разберём позже.
Шаг 4. Составляем предложение.
Я играю. I (я) + am (вспомогательный глагол to be в нужной форме) + playing (глагол действия to play (играть) с окончанием -ing). I am playing.
Прямо сейчас играю, действие длится вот в этот самый момент, когда я говорю: настоящее длительное.
Он шёл. He (он) + was (вспомогательный глагол to be в нужной форме) + going (глагол действия to go (ходить) с окончанием -ing). He was going.
Десять минут он сюда шёл, действие длилось в прошлом: прошедшее длительное.
Шаг 5. Изменяем форму предложения.
Нужен вопрос? Смотрите в правило и таблицу. В вопросе вспомогательный глагол ставится ПЕРЕД подлежащим. Меняйте местами "кубики".
Найдите в предложении подлежащее, подчеркните его одной чертой. Теперь смотрите, куда следует поставить "кубики", из которых состоит сказуемое.
Am I playing? Was he going?
Я играю? Он шёл?
Хотите сделать предложение отрицательным? Выполняем действия аналогично: правило, подлежащее, сказуемое, "кубики". Добавляем в набор "кубиков" отрицательную частицу not — куда её следует поставить? После вспомогательного глагола? Так точно.
I am not playing. He was not going.
Я не играю. Он не шёл.
Ух, как всё серьёзно!
А ведь всего только седьмой урок. Для тех, кого не впечатлило: каждый урок у нас длится всего 15 минут. Это мы занимаемся один час и 45 минут, даже двух часов не прошло! Или прошло, если кто-то самостоятельно увлёкся и тренировался дольше.
Итак, пока что не стремимся всё и сразу запоминать наизусть, наше главное дело сейчас: РАЗБИРАТЬСЯ, что и из чего сложено. Вот и разбирайтесь. Составляйте пока произвольные предложения из тех "кубиков", что у вас есть, и тех, что вы можете сами найти в словаре.
Следующий урок здесь. Есть вопрос? Задай в комментариях.
Получить консультацию, найти репетитора, записаться на обучение: ЖМИ!