Начинать следует отсюда:
Урок 1 | Урок 2 | Урок 3 | Урок 4 | Урок 5
Материалы этих уроков продолжают друг друга, поэтому начать с начала и постепенно продвигаться вперёд будет лучше всего.
А как заранее избежать многих трудностей в обучении — как раз и объясняется в Уроке 1.
Повторить условные обозначения и главные члены предложения: Урок 3. Лица и числа, а также личные местоимения (личные — те, что прямо указывают на личность, называют её и отвечают на вопросы кто? что? — например: я, ты, он, она), глагол to be и его формы в прошедшем времени: Урок 4. Начали практиковаться в складывании предложений мы здесь: Урок 5.
А теперь продолжаем. И начинаем с того, почему в конце прошлого урока была просьба составлять пока предложения именно на этой основе: личное местоимение, глагол to be и прилагательное. Сегодня мы продвинемся дальше, но для этого нам сперва нужно добавить ещё несколько деталей.
Как мы уже знаем из русского языка — а в английском языке то же самое — подлежащее может быть выражено не только местоимением. На вопросы кто? и что? также отвечают имена собственные (имена, фамилии, клички, прозвища, географические названия и так далее) и существительные.
Так почему же мы не стали сразу строить предложения с именами существительными? Потому что в английском языке к существительному почти всегда добавляется артикль.
Артикли. Часть 1
Артикли — это такие словечки, которые при назывании существительного указывают, говорим ли мы о чём-то конкретном, определённом, или вообще.
В русском языке мы понимаем это из контекста или добавляем указатели: например, указательные местоимения (тот, эта), притяжательные местоимения (которые отвечают на вопрос чей? — твой, мой, наш) или притяжательный падеж (когда существительное отвечает на вопрос чей? — мамина сумка, Васина книга).
В английском языке такие указатели тоже могут быть, и тогда артикль не нужен. Но если указателей нет, то в русском языке мы просто догадываемся, а в английском должны поставить артикль.
Неопределённый артикль а (an). Он указывает на то, что объект, о котором мы говорим, не конкретный, или мы ещё ничего о нём не знаем. Имеет значение "какой-нибудь", "любой".
Например, мне нужна ручка, чтобы что-то записать — любая ручка, и я прошу: "Дай мне ручку, пожалуйста" — "Give me a pen, please". Или я хочу предложить тебе яблоко, одно из тех, что на столе, одно из многих, любое, какое попадётся: "Возьми яблоко" — "Take an apple".
Попробуйте написать эти предложения в переводчике и послушать, как они звучат. Слово pen начинается с согласного звука, по-русски мы можем написать его [п].
Поэтому артикль перед ним звучит примерно так: [э]. А слово apple начинается с гласного звука — тоже похожего на [э]. И неопределённый артикль перед ним звучит так: [эн].
Если неопределённый артикль стоит перед словом, которое начинается с согласного звука, то он пишется и читается так: a [э]. Если неопределённый артикль стоит перед словом, которое начинается с гласного звука (любого), то он пишется и читается так: an [эн].
Определённый артикль the. Он указывает на то, что объект, о котором мы говорим, не любой, а конкретный, определённый, нам известный. Имеет значение "тот", "этот".
Например, я прошу дать мне не любую ручку, а именно ту, о которой мы перед этим говорили, или которую я вижу и могу на неё показать, или которую я забыл на столе. Тогда это будет звучать уже так: "Дай мне ручку, пожалуйста" (именно ту, которую я забыл) — "Give me the pen, please".
Или я предлагаю именно это яблоко (потому что оно самое вкусное), или яблоко на столе всего одно, и его нельзя ни с каким другим перепутать: "Возьми яблоко" (именно это яблоко) — "Take the apple".
Как правильно произносить звук, который даёт буквосочетание th, мы разобрали в Уроке 5. А вот следующий за ним звук в определённом артикле тоже меняется в зависимости от того, с какого звука начинается слово, перед которым стоит артикль.
Если определённый артикль стоит перед словом, которое начинается с согласного звука, то он читается примерно так: [зе]. Если определённый артикль стоит перед словом, которое начинается с гласного звука (любого), то он читается примерно так: [зи]. Пишется определённый артикль всегда одинаково.
Здесь мы ещё должны сказать, что артикль всегда относится ТОЛЬКО к имени существительному. Ни с именами собственными, ни с местоимениями, ни с глаголами, ни с прилагательными он не употребляется.
Мы можем сказать "a boy" [э бой] — мальчик. Но мы не можем сказать "a good", чтобы сказать "хороший", мы скажем просто "good" [гу:д]. Однако, если мы хотим сказать "хороший мальчик", то перед существительным поставим прилагательное.
Получится модель прилагательное + существительное: "good boy". Тогда артикль отодвинется и получится следующее: артикль + прилагательное + существительное — "a good boy". Но относится артикль всё равно к существительному, просто он отодвинулся и впустил перед собой прилагательное, на время.
Или, если нас интересует какой-то конкретный, определённый мальчик, мы скажем: "the good boy".
Теперь вспомним про глагол to be. Он уже хорошо знаком нам из Урока 4. В этом же уроке — the lesson (послушайте в звуковом словаре или переводчике, как это звучит) — мы вспомним, что такое лица и числа. В прошедшем времени глагол to be изменяется только по числам: единственное — was (был, была, было), множественное — were (были). В настоящем времени глагол to be изменяется и по лицам, и по числам.
Лица и числа, заодно и с личными местоимениями:
Формы глагола to be в настоящем времени:
Ещё проще: I — am, "I am" (я являюсь, я нахожусь, я есть); he, she, it (он, она, оно: 3-е лицо, единственное число) — is, "he is" (он является, он находится, он есть); любое лицо, но множественное число — are, "we are" (мы являемся, мы находимся, мы есть).
Заодно вспомним, что второе лицо бывает только множественного числа — "вы". Всегда "you are", даже если на русский язык мы переводим "ты".
А что же нам делать, если подлежащее у нас в предложении не местоимение, а, например, существительное? То же самое. Определяем лицо и число. "Мальчик является хорошим". Мальчик — "он", третье лицо, единственное число. "A boy is good". Или, если мы говорим об известном нам конкретном мальчике: "The boy is good".
Если мальчиков больше, чем один, то это уже "они" — множественное число, форма глаголa будет are. Но здесь мы пока не станем торопиться. Чтобы потренироваться, существительные используйте в единственном числе, а вот местоимения можете брать все по очереди, в любом лице и числе.
Теперь попробуем попрактиковаться.
Артикли, формы глагола to be, структура предложения. Задание 1
Попробуйте вместо пропусков в предложениях вставить то, чего не хватает, и объяснить — почему. Не забывайте, что предложения начинаются с заглавной буквы, поэтому буквы в начале слов могут отличаться от тех, которые были написаны в словосочетаниях или таблице. Здесь вам поможет английский алфавит.
Например: ... boy ... good. — A boy is good. Вставили артикль a (1. Существительное употребляется с артиклем. 2. Неопределённый артикль а, потому что мальчик нам неизвестен — или наоборот, вы вставили определённый артикль the, тогда вы имеете в виду конкретного мальчика). Вставили is — это форма глагола to be в третьем лице единственного числа.
1. I ... a pupil (ученик).
2. You ... good.
3. The ... is good.
4. ... boy is a pupil.
5. ... are good.
Первое задание совсем небольшое, но нам пока хватит. А вот размер второго задания вы сможете варьировать.
Если вы занимаетесь с ребёноком, не требуйте от него на этом этапе заучивать всё, что вы ему даёте, сразу наизусть. Сейчас главное — выработать у него узнавание и умение разбираться в процессе. Запишите и зарисуйте слова и модели в тетрадку или сделайте карточки — пусть он при выполнении заданий находит нужную и выполняет задания, опираясь на неё.
Мыслительные процессы у ребёнка и взрослого иногда отличаются. Там, где взрослому требуется целенаправленно выучить, ребёнок запоминает сам, постепенно, как раз в процессе многократного повторения. Конечно, приходится и что-то учить, но сейчас нам необходимо потренировать нашего ученика разбираться в правилах, в "инструкции", при этом продолжая поддерживать его интерес.
Для этого нам нужно, чтобы он каждый раз узнавал что-то новое (хотя бы кусочек), достигал успехов в тренировке (быстрый результат, уверенность в себе и своих силах, положительные эмоции), а запоминание нам обеспечивает повторение во время выполняемых действий.
Чаще задавайте наводящие вопросы: какое это лицо и число? (или проще: кто это — он, она или я?) какой тогда должен быть глагол? в какой одёжке? где нам искать, куда смотреть? и т. д.
И ни в коем случае не упрекайте!
Артикли, формы глагола to be, структура предложения. Задание 2
Попробуйте теперь самостоятельно составить утвердительные (а кто сумеет — отрицательные и вопросительные) предложения.
Правильный ответ на Задание 1 будет выложен в начале следующего урока. Ссылка на следующий урок здесь.
Есть вопрос? Задай в комментариях.
Получить консультацию, найти репетитора, записаться на обучение: ЖМИ!