Представить себе работу учителя без олимпиад невозможно. Это с ним срослось - и дело не обязательно в желании педагога, а в обязательности таких мероприятий. Слышали про работу с "одарёнными детьми"? Так вот у нас почему-то в первую очередь под ними подразумевают "олимпиадников".
Против самого олимпиадного движения не выступаю - и детям нередко нравится (шанс себя проявить), и задания нет-нет да интересные бывают, да и стимул есть в далёкой перспективе - дополнительные баллы при поступлении в вуз. Но, увы, сама суть олимпиад вырождается. Это теперь сильно выпяченный пуп земли (наряду с баллами ЕГЭ) - выстраданный вышестоящими "указками" показатель успешности и эффективности работы учителей и школ. Все августовские педсоветы начинаются с разбора полётов: "где ваши олимпиадники - плохо работаете, почему такие баллы ЕГЭ - недоработали, а вот в другой школе..." И сравнивают, и сравнивают. Лицей, гимназия ли, просто ли школа из не самого благополучного микрорайона - подход один. Зато мы к детям должны с индивидуальным. А вот в отношении "образовательного учреждения" все подходы нивелируются.
Если не против самих олимпиад, то против того, как это организовывается и проводится. А ещё оценивается (сама в комиссиях по проверке сидела). Всероссийская олимпиада школьников, например, начинается со школьного этапа. Его ещё нередко называют школьно-районным, потом муниципальный (или городской), региональный и заключительный - российский... Конечно же, примеры скажут сами за себя. Всё не опишу, за всех не скажу, но системность наблюдается. Итак, три примера...
Вышла моя ученица по русскому языку "на город". После олимпиады поговорили. Та чуть не плачет. Думала всё по-честному, а участники доставали телефоны и искали ответы. Учителя, присутствующие в аудитории, никак не реагировали, замечаний не делали: как сели за свой стол, так и сидели. Спрашиваю: "А ты? Ты пользовалась телефоном?" Поднимает честные, моментально повлажневшие глаза: "Что вы!" И потом риторическое: "Как такое возможно?! Это же городская! Там даже справочники некоторые открывали..." Да, совестливая, правильно воспитанная девочка. Как после такого случая (он не единичен, поверьте) отправлять эту же ученицу на очередную олимпиаду?
"Подумаешь, Америку открыли", - скажете вы, - может, это в вашем городе так". Может... Но вот ездили мы с дочерью в Москву и Казань на вузовские олимпиады. Готовилась она самозабвенно. А такое разочарование за все школьные годы я у неё наблюдала впервые: и в первом, и втором вузах (а второй КФУ!) участники безбожно списывали. В Москве было построже:между рядами нет-нет да ходили организаторы и предупреждали о телефонах. Но кого этим остановишь? Можно было элементарно выйти в туалет: дочь сама видела, как будущая абитура активно искала ответы, а то и звонила своим наставникам. Да и в огромной, амфитеатром, аудитории возможность пошарить в Интернете была - на сиденьях повыше.
Надо ли говорить, что после моего "а ты?" (каюсь, здесь мои принципы несколько размылись: я была бы только ЗА, если бы в этом нечестном соревновании дочь хоть разочек подсмотрела) получила ответ: "Мама, как можно?! Мне даже телефон достать страшно". Ну сама так воспитала...
В Казани - и того свободнее, даже выходить не надо было. Одноклассница дочери таким подарком судьбы воспользовалась, сама потом рассказывала: "А что я, хуже других, что ли?" Кстати, в группу победителей, которым давали добавочные баллы при поступлении, эта девочка попала. Хотя выше школьной олимпиады не двигалась. А потом и баллами этими не воспользовалась - поступала в другой вуз...
Ученики нередко восклицали или напрямую спрашивали меня: "Где справедливость? Почему ты учишься-стараешься, но если не схитрил - не попал?" И это касалось не только олимпиад - уроков, того же ЕГЭ.
Кому-то, не спорю, должное воздастся. Да и не везде проводят так... несерьёзно. Везение тоже никто не отменял. Есть и такие гениальные дети, до которых остальным, как до Эвереста. Они в любой ситуации - на коне (за редким исключением). Но мы же говорим о вообще способных, мечтающих ухватить птицу счастья за хвост и упорно для этого занимающихся. Получается, такой ученик - элемент массовости для олимпиадного движения и ему нечего ловить среди кучки "гениальных"? И опять же тот учитель "на коне", кому повезло учить такого? (Именно повезло - я тут не оговорилась.)
А когда ещё и списывание почти система, грустно - это мало сказать. Руки опускаются...