Розен Марина Викторовна
С одной стороны были государственные стандарты, реализация которых проверялась государством.
А с другой стороны мы проводили мониторинг сформированности компонентов учебной деятельности: навыков рефлексии, планирования, оценки. Смотрели личностное развитие, измеряли уровень тревожности. обрабатывали результаты, потом проводили консилиумы. Сравнивали наши результаты с традиционной школой: в какой мере формируется рефлексия, когда мы работаем системно в течение 4 лет и когда такая цель развития учебной самостоятельности вообще не ставится. И показатели ребят, с которыми велась системна работа, были намного выше.