Исаева Инна Владиславовна
Наша практика как раз показывает, что любая школа может использовать этот инструмент сопровождения ребенка: ФГОС позволяет работать с выбором ученика. Дело в том, что массовые школы занимаются процессом обучения, а не сопровождением ребенка. Мы же предлагаем не обучать, а сопровождать. Тогда при использовании, например, технологии портфолио, ребенок уже в пятом-шестом классе понимает, зачем ему изучать те или иные предметы, что ему интересно и важно. Я сама работала в обычной, не самой престижной, массовой школе и совершенно уверена, что наша практика может быть использована далеко не только в гимназической среде. Ключевым фактором при переходе к сопровождению становятся требования не к ученикам, а к учителю. Он должен помимо знания предмета быть настроен на то, чтобы учить не математику, а математикой. В любой школе – вне зависимости от престижности, величины и места расположения – можно и нужно работать с личностным интересом ребенка, со стратегией будущего, с его субъектностью.