Ребенок с ЗПР. Коррекционные группы, классы коррекционно-развивающего обучения

Давно известен тот факт, что необходимо как можно раньше выявлять и проводить коррекционную работу любых отклонений в развитии детей. В связи с этим детки, у которых обнаруживаются симптомы задержки психического развития, направляются в коррекционные группы уже с четырёх лет. Но такие детки сильно отличаются между собой по степени выраженности задержки психического развития. Дети одного и того же возраста имеют различный запас знаний об окружающем мире, находятся на разной ступени речевого развития. Не все дети с ЗПР имеют тяжелый неврологический статус.

При правильно организованной систематической работе дефицит в развитии компенсируется. Другими словами, ребенок с задержкой психического развития, получающий коррекционно-педагогическую помощь, может полностью догнать сверстников в своём развитии. В редких случаях ребенок достигает такого уровня развития уже в семилетнем возрасте по окончании подготовительной к школе коррекционной группы. Такой ребёнок перед поступлением в школу вновь отправляется на обследование комиссией ПМПК, где принимается решение о том, в каком классе будет обучаться ребенок, обычном или КРО (класс коррекционно-развивающего обучения). Другие дети после детского сада продолжают коррекционное обучение в классах КРО, в результате приобретают нужные умения и знания, становятся готовыми к овладению полным объёмом знаний по программе массовой школы, задержка психического развития сходит на нет. В таких случаях ребёнок после окончания третьего класса коррекционно-развивающего обучения (КРО) переводится в обычный класс массовой школы.

Родителям не стоит бояться классов коррекционно-развивающего обучения (КРО). Такие классы создаются в обычных общеобразовательных школах. По сравнению с обычными классами уровень даваемых знаний также соответствует образовательному стандарту требований к знаниям и умениям обучающихся. Создается целостная система, в которой деятельность ведется в разных направлениях: обеспечивается динамическое наблюдение за продвижением каждого ребенка, проводится коррекционно-развивающее обучение, ведется лечебно-профилактическая работа. 

Дети с задержкой психического развития быстро теряют интерес к занятиям, поскольку с трудом понимают предъявляемые требования, не могут планировать свою деятельность и последовательно выполнять, для них характерен бездумный стиль работы на занятиях. В классах КРО численность детей небольшая. Поэтому учитель может осуществлять принцип индивидуального подхода к обучающимся, объяснять все в доступной форме, используя яркие наглядности, не оставив ни одного вопроса учащихся без ответа. Учитель, учитывая возможности каждого ребенка, чаще хвалит детей, создавая ситуацию успеха для каждого ученика, а это стимулирует их к дальнейшей учебной деятельности. Такая форма проведения занятий позволяет развиваться каждому малышу индивидуально. Только такая целенаправленная коррекционная работа с такими детьми, проводимая логопедом-дефектологом, учителем (в детском саду — воспитателем), психологом позволяет им сделать большой скачок в развитии.

Ставьте палец вверх и подписывайтесь на наш канал.