Цели:
коррекционно-образовательные:
— учить детей различать звуки по артикуляционным и акустическим признакам;
— формировать навыки словообразования;
коррекционно-развивающие:
—учить детей дифференцировать звуки на материале слогов, слов и предложений;
—развивать фонематические процессы;
—развивать навыки звуко-буквенного анализа;
—выполнять упражнения на предупреждение дисграфии;
—работать над развитием дыхания и голоса;
—развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей интерес к различным профессиям.
Оборудование: предметные картинки, дидактическое пособие к игре «Лото», тетради, карандаши, разрезные азбуки, наборы для составления схем, зеркала.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Повторить вслед за логопедом слоги: жа-ша-жа, жу-шу-жу, ши-ши-жа-жу и т.д.
II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.
1. Общее расслабление.
Солнышко-ведрышко.
Солнышко-ведрышко!
Взойди поскорей,
Освети, обогрей
Телят да ягнят,
Еще маленьких ребят.
Дети сидят в расслабленной позе и подставляют лицо «солнышку».
2. Развитие общей моторики.
Чей сегодня день рожденья? Для кого пекут пирог?
Исходная позиция: стоя.
Дети пожимают плечами.
Для кого расцвел весенний, Первый мартовский цветок?
Руки над головой изображают «цветок».
Для кого, для кого?
Догадайтесь сами!
Руки на поясе.
И пирог и цветок
Руки перед собой, затем «цветок» над головой
Мы подарим маме.
(Ю.Никонова)
«Дарят» воображаемой маме.
3. Развитие мелкой моторики. «Помощники».
Выполнение движений пальцами по тексту.
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
Раз, два, три, четыре, пять,
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
И работать расхотели.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик прыг в кровать,
Этот рядом прикорнул,
Этот пальчик уж уснул,
А другой давненько спит.
Кто у нас еще шумит?
Тише, тише, не шумите,
Пальчики не разбудите.
Утро ясное придет,
Солнце красное взойдет.
Станут птички распевать,
Станут пальчики вставать.
Просыпайтесь, детвора,
Маме помогать пора.
4. Массаж лица.
По общим правилам.
5. Развитие мимических мышц.
Если солнышко проснулось –
Утро засияло.
Радость
Если мама улыбнулась —
Так отрадно стало.
Улыбка
Если в тучи солнце скрылось, Замолчали птицы,
Огорчение
Если мама огорчилась —
Где нам веселиться?
Так пускай, всегда сверкая,
Радость
Светит солнце людям!
Никогда тебя, родная,
Огорчать не буду!
(С. Погореловский)
Восхищение.
6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
для челюсти: спокойное открывание — закрывание рта;
для губ: улыбка; «трубочка»;
для языка: «чистим» нижние зубки; «чашечка».
7.Работа по развитию дыхания и голоса.
— «Обед». Кто готовит праздничный обед 8 Марта? (Папа.)
Какие запахи на кухне? (Вкусные.)
Давайте почувствуем эти запахи: вдох через нос - выдох через нос; вдох через нос — выдох через рот (несколько раз).
— Голосовые упражнения: спеть звуком А песенку «Мама».
III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1.Объявление темы.
2.Акустико-артикуляционная характеристика звуков.
Дается в сравнительном плане, как в предыдущих занятиях.
3. Развитие фонематического слуха. Игра «Доскажи словечко».
Вещунья белобока,
А зовут ее... (сорока).
Зайку бросила хозяйка —
Под дождем остался... (зайка).
А слониха вся дрожа,
Так и села на... (ежа).
Шепчет ночью мне на ушко,
Сказки разные... (подушка).
4. Связь звуков и букв.
Логопед произносит звуки, а дети печатают соответствующие буквы в тетрадях (без образца).
5. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
—Составить слоги со звуком и буквой А: СА, ША, ЖА, ЗА. Напечатать их в тетрадях.
—Игра «Лото». Детям раздаются картонные листы, разделенные на четыре части. Каждая часть обозначена буквой (С, Ш, 3, Ж). Дети закрывают букву соответствующей картинкой (например: С - санки, 3 - зонт, Ж - жук, Ш - шар и т.д.).
- Деление слов на слоги с выделением ударного слога.
- Работа с разрезными азбуками: преобразование слов: коза — кожа — коса.
- Какой из заданных звуков мы не использовали? ( Какое слово получится со звуком Ш? (Коша.) Преобразуйте это слово в правильное. (Дети заменяют букву О на А и называют слово: каша.)
- Работа над деформированной фразой.
Мама, Соня, вяжет, и, Зоя, шапку.
- Анализ предложения. Запись графической схемы.
IV. Физкультминутка.
Дружно помогаем маме —
Мы белье полощем сами.
1, 2, 3, 4 — потянулись,
Наклонились — хорошо мы потрудились.
V. Упражнения по развитию лексико - грамматической стороны речи.
— Подобрать родственные слова: мама — мамочка, мамуля, маменька, мамин. Бабушка — ... Сестра — ...
— Игра «Назови профессию женщин».
Мужчина портной, а женщина портниха.
Певец — певица.
Повар — повариха.
Пианист — пианистка.
Учитель — учительница.
Летчик — летчица.
Ткач — ткачиха.
Тракторист — трактористка.
Художник — художница.
VI. Итог занятия и оценка работы детей.
Выделить начальные звуки в словах: шапка,
зайка, санки, жук. В каком положении язык при произношении звуков Ш, Ж, а при произнесении звуков С, 3? Назовите сначала звонкие звуки, а затем глухие звуки.
VIII. Материал для закрепления вне занятий
1. Фонетические игры.
— Игра «Повтори правильно» (повторение слоговых рядов).
Жа-жа-за-за Са-са-ша-ша и т.д.
—Игра «Домик» — определить место звуков Ш, Ж, 3, С в названии картинок: нос, жаворонок, коза, миска, шалаш и т.д.
—Игра «Дом, замок, избушка» — поделить слова на слоги и «поселить» в зависимости от количества слогов (слова со звуками Ш, Ж, 3, С).
—Игра «Восстанови слоги»: предлагается дописать недостающие элементы букв в слогах.
—Составить предложения со словами из игры «Домик». Анализ и схема.
2. Лексико-грамматические игры.
- Игра «Назови женскую профессию» (словообразование). Повар — повариха, портной -учитель —воспитатель —художник — певец — скрипач - пианист - .... продавец - ....
- Выучить стихотворение по выбору.
Мама, бабушка, сестра —
Все нарядные с утра.
Принимают поздравления,
Хоть у них не день рожденья.
Каждой праздничный подарок
И букет — он очень ярок.
А еще сюрприз их ждет —
Испекли мы с папой торт.
Перемыли всю посуду,
Навели порядок всюду.
Мы забыли слово лень,
Вот что значит Женский день!
А сестра спросила нас:
«Это будет каждый раз?» (В. Нестеренко)
Бабушка наша очень добра,
Бабушка наша очень стара.
Много морщинок у бабушки нашей,
С ними она еще лучше и краше.
Бабушка теплые варежки свяжет,
Бабушка вечером сказку расскажет.
Слушать ее мы готовы часами,
Что позабудет, подскажем ей сами.