Звуки С, Сь. Буква С
Цели:
коррекционно-образовательные:
— научить детей давать сравнительную характеристику звуков С, Сь;
—формировать предикативный словарь;
коррекционно-развивающие:
—учить детей дифференцировать звуки С-Сь в слогах, словах, предложениях и тексте;
—развивать дыхание и голос;
—развивать мимические мышцы;
—развивать внимание и память;
коррекционно-воспитательные:
—воспитывать у детей самоконтроль за речью;
—воспитывать чувство любви к живой природе.
Оборудование: предметные картинки со звуками С, Сь в начале, середине и конце слова, и с зимующими птицами, разрезные азбуки, графические схемы слов, зеркала, тетради, карандаши.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Сядет тот, кто скажет, что кому нужно: хоккеисту — клюшка, фигуристу — коньки, лыжнику — лыжи и т.д.
II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
1. Общее расслабление.
Как на горке — снег, снег,
Руки поднимают вверх.
И под горкой — снег, снег,
Приседают, опускают руки.
И на елке — снег, снег,
Встают и поднимают руки.
И под елкой — снег, снег.
Приседают, опускают руки.
А под снегом
спит медведь Тише, тише... Не шуметь!
(И. Токмакова)
Садятся на свои места и изображают спящего медведя.
2. Развитие общей моторики.
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
Дети взмахивают руками и кружатся.
И превратились лужицы
В прозрачное стекло.
Приседают, встают (2 раза).
Где летом пели зяблики,
Сегодня — посмотри!
Руки поднимают вверх.
Как розовые яблоки,
Кольцо из рук над головой — «яблоки».
На ветках снегири!
Руки вверху, пальцы растопырены — «ветки».
3. Развитие мелкой моторики.
Птички полетели,
Большой палец отогнуть в горизонтальное положение, сверху присоединить сомкнутые прямые остальные пальцы.
Крыльями махали,
Взмахи ладонями с широко раскрытыми пальцами.
На деревья сели,
Руки вверх, все пальцы широко расправить.
Вместе отдыхали.
То же, что и на первую строку.
4. Массаж лица.
Продольный, поперечный, точечный, кругообразный.
5. Развитие мимических мышц.
Злится старуха зима —
Сердитое лицо.
Хочет заморозить маленького снегиря!
Злость.
Но снегирю все нипочем!
Удивление.
Повесим для него и других птичек кормушки!
Улыбка.
А птички с радостью будут к ним прилетать.
Радость.
6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
—для челюсти: медленное открывание и закрывание рта на счет до пяти, язык у нижних зубов;
—для щек: «помидоры-толстячки», «огурцы-худышки»;
—для губ: «трубочка» — «улыбка» (5 раз);
—для языка: самомассаж — покусать язык (тя-тя-тя); расслабить язык, пошлепать его губами (пя-пя-пя).
III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
1. Объявление темы.
Сегодня мы попробуем спеть песенки вместе с зимующими птицами и при этом будем следить за правильным произношением звуков С, Сь.
2. Акустико-артикуляционный образ звуков.
Проговаривание звуков С, Сь хором, индивидуально. Характеристика звуков.
Звук С — согласный (не поется, воздух встречает преграду — зубы), твердый, глухой, свистящий.
Звук Сь — согласный, мягкий, глухой, свистящий.
Звук С — обозначается фишкой синего цвета, а звук Сь — фишкой зеленого цвета.
3. Развитие фонематического слуха.
Дети рассматривают предметные картинки с зимующими птицами. Нужно отобрать те картинки, названия которых начинаются на звуки С, Сь (снегирь, сорока, синичка, сова и т. д.).
4. Связь звуков и букв.
Рассматривание буквы С, подбор предметов, на которые она похожа. Буква С — домик для звуков С, Сь. Выкладывание буквы С из веревочек.
5. Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
—Игра «Скажи наоборот». Са-ся; со-сё; су-сю; сы-си.
—Звуковой анализ слогов СЫ, СИ. Графическая схема.
IV. Физкультминутка.
Тихо, тихо, как во сне.
Падает на землю снег.
Медленно приседают.
С неба все скользят пушинки —
Серебристые снежинки.
Встают.
Кружатся над головою
Каруселью... снеговою.
Кружатся.
На снегу-то, посмотри —
С красной грудкой... снегири.
Приседают.
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
Игра «Кто как голос подает?»
На столе у каждого ребенка разрезные картинки. Дети составляют из них изображение птицы и называют части ее тела. Логопед спрашивает: «Как называются птицы, которые не улетают в теплые края? (Зимующие.) Голоса каких птиц мы слышим зимой?»
голубь (что делает?) — воркует;
воробей — чирикает;
ворона — каркает;
сорока — стрекочет;
сова — ухает.
VI. Итог занятия и оценка деятельности детей.
Сравнение звуков С, Сь. Их характеристика.
Называние птиц, которые остаются зимовать.