Продолжаю описание детей по группам аутизма (по Никольской). Зачем знать к какой группе относится ребенок?
Это поможет направить свои силы на решение тех задач, которые доступны ребенку. Исходя из метафоры "жизнь за стеклом" (см. предыдущие посты) дети 3 группы имеют в своем цилиндре большую трещину. Такую, что можно туда просунуть руку, голову, заглянуть к нему.
Дети с третьей группой очень захвачены своими увлечениями и интересами. Они ригидны именно в теме для разговора, сюжетах рисунков. Родителям бывает очень сложно договориться, поговорить, предложить свою тему для обсуждения, потому что детьми все отвергается. Несмотря на то, что у них развита речь, они мало вступают в диалог, где обратная связь от партнёра может влиять на слова в дальнейшем. При первом впечатление может показаться, что ребёнок хочет вступить в диалог, он улыбается, но позже становиться понятно, что он не ориентируется на собеседника. При этом если попытаться сломать план такого ребенка, он может очень резко отреагировать на такие изменения. Получается, что речь не несёт коммуникативную функцию. Моторное развитие также искаженно, но в меньшей степени, чем в 1 и 2 группе. Также боятся пробовать что-то новое, имеют сверхценные увлечения с агрессивными выпадами, и это их защитный механизм от мира. Причем агрессивные сюжеты они могут проигрывать много раз. Родители часто говорят про своих детей, что не чувствуют достаточной эмоциональной отдачи, что их дети "холодные", причем они могут эмоционально что-то рассказывать, а потом "насытившись" прекращают общение и не реагирует на взрослых. И агрессия как раз может возникнуть, если взрослые пытаются несмотря ни на что сблизиться с ребенком. Дети 3й группы могут быть интеллектуально одаренными, знать какую-то тему "на зубок", но при этом с трудом обслуживать себя в бытовом плане. Им может приносить сенсорное удовольствие мыслительные операции, например, высчитывание чисел, проговаривание, проигрывание шахматных ходов, получение энциклопедических знаний. Часто при своей некой одаренности, такие дети не чувствуют подтекста ситуации.
Помню случай в школе, один мальчик в первом классе на уроках громко выкрикивал матерные слова, а потом как будто сам был шокирован от услышанного. Но делал это ежедневно. То есть слова-то он все знал, а вот когда их можно использовать не имел представления.