Обычная зимняя забава ребятни – вроде бы ничего особенного: все дожидаются своей очереди, держа в руках ледянки, толкаются, да скатываются кто во что горазд. Если внимательно понаблюдать, можно увидеть множество иллюстраций к учебнику возрастной психологии.
Вот мама в который раз тянет малыша, которому нет и трех лет, на горку в толпу детей намного старше. Ребенку не нравится, он боится и просится на маленькую горку неподалеку. Нет, мама затаскивает его со словами «это же так здорово, смотри, как здорово», расталкивает детей, насильно усаживает малыша, толкает его вниз, старательно улыбается.
Вот ребенок лет 4-5 перед тем, как скатиться, сталкивает сначала вниз свою машинку или кусок льда: внимательно смотрит, как она доедет, только потом съезжает сам. Подросток или взрослый в уме прикидывают риски и уровень напряжения при скатывании – маленькие дети так еще не могут. Поэтому малыш учится планированию: машинка как бы «прокладывает дорогу», показывает модель его собственного будущего движения.
Младшие школьники уже хорошо владеют своим телом, знают, как лучше двигаться и на чем съезжать, чтобы ехать быстрее и дольше. Они вовсю экспериментируют: скатываются на спине, коленках, на животе, прижавшись всем телом к склону; на корточках, цепляясь друг за друга. Лежат потом внизу на ледяной дорожке, ловя ощущения приятного контраста между состоянием движения и замирания. Дожидаются, пока скатится следующий, чтобы уйти с дорожки в последний момент или устроить возню. Хорошо видны проявления предпубертата – возраста конкуренции и риска и проб. Им стыдно и их бесит, когда родители вмешиваются в этот тонкий процесс.
Подростки, если катаются на горке, то в компании. Это малыши могут два часа съезжать в одиночку и им интересно. Подростки предъявляют себя друг другу с помощью катания – они ежесекундно сканируют, какое впечатление производят на сверстников, как это отражается на их рейтинге.
Как только ребенок хорошо освоил какой-то способ катания, он играет в нем, выбрав себе роль: теперь он Крипер или Спайдермен. Потом ему надоедает и способ катания модифицируется.
На горке дети без нудных поучений взрослых легко впитывают социальные нормы: надо соблюдать очередь, держать дистанцию, договариваться.
Заметно, когда ребенок стремится получить много телесного контакта в приемлемой форме: толкается, устраивает свалку и возню на спуске, предлагает кататься вместе, подолгу валяется на снегу. Взрослые ругают за это, а зря: это ценный опыт – таким образом дети часто восполняют дефицит объятий с мамой и папой.
Еще отчетливее видно отношение родителей к ребенку, особенно их гиперконтроль.
По поведению ребенка на горке понятно его общее физическое развитие, как он общается с ровесниками и с детьми старше или младше, насколько осторожен, чего боится, агрессивен или дружелюбен, соблюдает или нарушает правила, понимает ли степень опасности, завышает ли свои возможности, способен ли отстаивать свои границы, требует ли повышенного внимания к себе.
Примечательно, что многие из физических и психологических проблем, которые заметны на горке, катанием на ней же и «лечатся».