Вот вы сейчас, возможно, думаете: «Все эти ошибки можно избежать, и нужного качества можно добиться, если мама будет постоянно учить ребенка, как и что делать. Исправлять ошибки, прямо в задании показывать, как искать правильные решения».
Это и правда – и нет. Помните, я рассказывала про принцип Kumon про самостоятельное обучение?
Именно в вопросе исправления ошибок он находит максимальное воплощение.
Позвольте ребенку иметь право на собственные ошибки и самостоятельно исправлять их.
Ведь именно работа над ошибками делает нас (даже во взрослом возрасте) мудрее и заставляет нас расти над собой, и только самостоятельно найденное правильное решение навсегда закрепится в мозгах (Мамы младших школьников в этот момент вспомнят, как по тысяче раз повторяют ребенку «ко-ро-ва через О», а ребенок упорно пишет А до тех пор, пока внезапно не воскликнет «Ой, кажется, я понял, где ошибка!»).
Но действительно ли детёныш способен так р-раз - и самостоятельно поисправлять свои ошибки? Здесь мы подходим к еще одному сложному вопросу: как работать с ошибками, допущенными в процессе выполнения задания?
На страничках тетрадей KUMON серии "Первые шаги" (2+) часто можно встретить рекомендацию - хвалите малыша, даже если он сделал задание с ошибками.
Это действительно верно, и особенно важно в начале работы над навыком: малыш должен осознать, что задача не такая чудовищно сложная, как кажется на первый взгляд, что выполнить ее просто, что у него с легкостью все получается.
И пусть результат пока не идеальный (или, как видит мама - из рук вон плохой) - малыш почувствует, что выполнять эти задания ему в принципе под силу.
Когда малыш только начал развивать навык по книжкам серии «Первые шаги» – не учите, не ругайте и не исправляйте - вот прямо совсем нисколько. Покажите, как держать карандаш и ножницы, Один раз покажите, что именно нужно делать – и отпустите в свободное плавание. Пусть делает, как может (конечно, плюс – минус в рамках задания).
Пусть раскрасит крохотный кружочек калякой на всю страницу и неправильным цветом, пусть разорвет ножницами бумагу, приклеит не то и не туда.
Пойте дифирамбы и восхищайтесь им, как бы уродливо он не выполнил задание. Знайте, что для малыша это – нечеловеческий труд, и одно только то, что он В Принципе Смог сделать хоть что-то – это уже очень и очень круто.
Будет сложно, руки будут тянуться все исправить, научить – стисните зубы и терпите, дайте малышу время самому разобраться.
Я на такие случаи беру в руки что-то крутить (бусики или резиновый шарик-антистресс :-)), чтобы руки были заняты – и не лезть к малышу. Держитесь: благо примерно одинаковых по сложности книжек в этой серии всегда больше одной, и можно не расстраиваться, если такими темпами первую книжку малыш просто изведет.
Ближе к концу тетради вы обязательно заметите прогресс. Возможно (почти наверняка), это будет выражаться не в мастерском выполнении заданий, а всего лишь в проблесках понимания, что именно нужно делать. Пока этого и будет достаточно. В процессе работы над второй, а может даже – третьей – книгой, вы почувствуете, что ребенок комфортно чувствует себя при выполнении заданий. В этот момент можно начинать исправлять ошибки.
Малыши гораздо умнее, чем мы иногда про них думаем. В тетрадях Kumon они видят образец – как должно быть - и всегда сравнивают его с тем, что получилось у них.
И да, даже в 2 года они прекрасно понимают, насколько хорошо они на самом деле выполнили задание: ровно ли раскрасили или приклеили, аккуратно ли вырезали, похож ли их результат на образец.
А вот реагируют на результаты своего сравнения и похвалу по-разному. Исправлять ошибки в работах будем, соответственно, по-разному в зависимости от характера. Приведу ниже три варианта: в основном они только и есть, а остальное – нюансы:
1. Малыш знает, что старался - и что хвалят его за старания, а не за результат. Он так же знает про ошибки и не гордится ими. Он примет похвалу, но тут же сам покажет, где сделал ошибки. Такому ребенку уместно сразу же предложить переделать или сделать новую работу с учетом исправлений.
Только обязательно спросите его: «Хочешь переделать?» - ведь он может и не захотеть - и тогда не настаивайте.
Если решили переделать - покажите, что именно нужно делать, чтобы исправить. Не будет считаться вмешательством в учебный процесс, если вы подскажете «чтобы не вылезать за контур раскраски, раскрась сначала по краешку контура»; или – «чтобы линия получилась ровная, держи руку не на весу, а на столе»).
2. Малыш знает, что сделал ошибку, но думает, что вдруг мама не заметила, и не хочет омрачать свое удовольствие от похвалы разбором ошибок.
Обычно такое поведение встречается у ребят постарше.
Такие детишки стараются скорее переключиться на новое задание, пока мама не нашла ошибки. Прежде чем убрать лист со сделанным заданием, спросите: «Тебе кажется, что все сделано правильно? Это похоже на образец?».
Наверняка после такого вопроса он нехотя ответит, что "не все правильно" и покажет, где получилось недостаточно аккуратно или правильно.
Предложите в следующий раз сделать лучше и сразу перейдите к новому листу. Объясните на новом листе, что и как нужно сделать, чтобы ошибка не повторилась.
3. Бывает, малыш действительно не видит ошибку и/или по каким-то причинам не может сравнить качество своей работы с образцом. На всякий случай переспросите что-то вроде: "А на образце эта штучка выглядит так же, как у тебя?".
Если все равно ответит, что "да" - не настаивайте, отложите лист до конца занятия. В следующем листе подскажите, что и как нужно делать, чтобы избежать ошибку в дальнейшем.
Если ошибка не повторилась - в конце занятия, перед последним листом, покажите ребенку оба листа: тот, на котором есть ошибка, и тот, на котором ошибки нет.
Объясните, что ошибки больше нет, потому что он стал делать то-то и то-то.
Теперь дайте самый последний лист и предложите выполнить задание теперь, когда он точно знает, как не допустить ошибки, и обязательно похвалите за результат.
Если подсказка не помогла – не делайте ничего, просто ждите. Значит, вы прекратили «свободу творчества», о которой я писала выше, слишком рано.
Малыш еще недостаточно освоился с заданиями, и нужно дать ему еще время (несколько (десятков) листов свободного полёта), после чего снова начать пытаться исправлять ошибки.
————-
А бывает, что малыш уже научился делать правильно, и вдруг Специально начинает делать неправильно: не по заданию, вопреки заданию. Вот точно знает, как нужно, но делает наоборот – не тем цветом, вверх ногами, криво.
В этом случае не исправляйте и ничего не говорите: иногда малышам необходимо убедиться и перепроверить, что в случае ошибки (хулиганства) не произойдет ничего страшного – мама не наругает, небо на землю не грохнется, земля не перевернется.
Потерпите: несколько страниц хулиганства, и все вернется на свои места.
Терпения вам - и всё точно получится!
Еще больше материалов по японской методике KUMON и по занятиям с дошкольником математикой вы найдете в моем блоге Про KUMON