ELN Insider, "Behind the Scenes", Issue 149, adjective 1 out of 12, 2018
Отбор "сырья" для заучивания - процесс достаточно трудоёмкий, часто "сырьевая карта" дополняется в течение не просто нескольких дней, а нескольких лет. В роли "сырьевой карты" может выступать запись в блоге, страница в тетради, "гора листочков", карточка в софте. Кому как удобнее. Можно в голове тоже держать, а также перечитывать то, что ниже, в тех словарях, откуда взято сырьё (в скобках обозначала, какие словари и корпуса использовала в поисках "сырья").
DIVERSE - (самые/очень) разные, различные, разнообразные, диверсифицированный (бизнес), (кардинально) отличающиеся (друг от друга), совсем непохожие, в ассортименте, много разных, богатый (выбор)
(of countries, cities, and groups of people)
... is one of the most religiously diverse countries (Сollins)
... is a vast and diverse country (OALD)
... is a composite /ˈkɒm.pə.zɪt/ of diverse traditions (and people) (Collins)
... a (very/incredibly) diverse community/culture/group (Collins)
(the school) is a richly diverse community (OALD)
... has an economically diverse populace (Collins)
... has an ethnically diverse population (OALD)
... a diverse blend of athletes and fans (OR cops and criminals) (M-W)
(of shops)
.... sells a diverse range of gifts (Collins)
(of businesses and legal entities)
... has a (remarkably) diverse customer base (Collins)
... look for diverse opportunities (Collins)
... to design (sth/a program) that will meet the diverse needs of all our users (LDOCE)
... a diverse workforce (= people from many different cultures or races) (MM)
... cater for diverse interests, such as X, Y, and Z (Collins)
(of people)
.... pursue one's diverse interests (in parallel with) one's (fast-moving) career (Collins)
... (one's) interests are very diverse
... balance one's diverse roles (Collins)
... hold very diverse views on ( the topic ) (СALD)
(people) from diverse backgrounds/cultures (Collins/OALD)
(people) from a diverse range of social, economic, and educational backgrounds (LDOCE)
There is a diverse range of opinion on (the issue ) (CALD)
(of concerts / entertainment)
... feature* performers as diverse as X, Y, and Z (Collins)
Indian cinema shows several diverse influences. (LDOCE)
(of cuisine)
... (Indian) cuisine is (as) diverse (as the Indian continent itself) (Collins)
(of places)
... the diverse landscape of Western Norway (Collins)
... the terrain in Africa is so diverse (LDOCE)
(of problems)
... can help with many diverse problems, such as X, Y, and Z (Collins)
(of subject areas//categories and their constituent parts)
Linguistics embraces a diverse range of subjects, such as phonetics and stylistics. (СALD)
... a diverse array/range of subjects (Collins/CALD)
... The category of "mammals" contains creatures as diverse as whales, elephants, and human beings.
(the newspaper) aims to cover a diverse range of issues (MM)
(quantifiers, intensifiers, and other function words)
... so / very / many / very / more / incredibly / (as) + diverse (as) (Collins)
... a diverse selection of items/products (Collins)
(how?)
... is very diverse, both -ly and -ly (politically and culturally) (CALD)
... in many diverse ways (LDOCE)
***
DERIVATIVES
diversity, biodiversity / biological diversity, to diversify, diversification, diversely, diverseness
SYNONYMS
disparate, heterogeneous, eclectic, varied (Collins) ( + look up M-W)
***
Это то, что у меня получилось примерно за час. Работала со словарями Collins CoBuild на CD-ROM, читала корпус, MM (Macmillan, BrE, online), OALD (Oxford Advanced, online), LDOCE (Longman Advanced, online), СALD (Cambridge Advanced, Online), M-W (Merriam-Webster, online)
Если слово diverse действительно новое для кого-то, то к каждому примеру желательно дописать какое-то пояснение, если проще на родном языке - то на родном. Если и так понятно - то можно "в уме".
***
На данном этапе это именно "подготовленные ингредиенты". В том виде, как сейчас, слово diverse максимально понятно (маловероятно, что забудется, если перечитать карту несколько раз в течение ближайших недели-двух, особенно если зайти в словари и переслушать те примеры, которые даны с озвучкой). Также обратите внимание на полезные синтаксические конструкции в середине списка для эссе.
***
ДЛЯ АВТОДИДАКТОВ и УЧИТЕЛЕЙ
А вот что делать для "вывода в речь"? Это уже вопрос скорее к учителям, какие типы заданий можно придумать с такими словами на проговаривание. Огорчу тех, кто занимается самостоятельно - на уровне bands 4-5 в речь вывести то, что выше, смогут только автодидакты (люди, кому с зеркалом говорить норм), о них недавно рассказывала в статье о том, кому подходят уроки 1-2 раза в неделю. Если нет навыка составления заданий на проговаривание для самостоятельной работы (а также их выполнения), то вся красота рискует остаться на бумаге. И, нет, переворачивание карточек в речь ничего не выводит у 90% занимающихся, это рецептивный вид деятальности.
Также очень высокий риск выучить что-то не то у тех, у кого сложности с произношением или составлением грамматически правильных предложений в отсутствие преподавателя или человека, который будет проверять.
СИНТАКСИС первичен
Если по формулам предложений, которые можно назвать sentence formulae and/or syntactic chunks, человек не в состоянии строить свои предложения, грамматика порядка слов сильно проседает, то тут хорошо бы остановиться с набором лексики и разобраться в базовой грамматике по теме "порядок слов в основных типах предложений", особенно вникнув в моменты о том, куда наречия и обстоятельства образа действия, места и времени можно поставить. И куда и как "втыкать" вводные конструкции. Пока эта тема не пройдена (ещё раз подчеркну, что "хотя бы базовые типы предложений"), ни о каком даже pre-intermediate уровне по грамматике речи быть не может. Word Order это основа основ. Всё остальное ставится - что грамматика, что лексика, именно на эту тему.
ВАЖНЫЙ НЮАНС
Если список слов дан к учебнику, то обычно предполагается, что лексика встретится в текстах для чтения, в скриптах к аудированию, в заданиях на грамматику и лексику (в хороших учебниках на фонетику тоже). Это позволяет "заучить смысл слова, особо ничего не уча", если просто выполнить все задания в учебнике. В том числе на проговаривание. В хороших учебниках они так составлены, что не мытьём, так катаньем заставляют использовать в речи target language (ту лексику и грамматику, которую обязательно надо заучить)
УЧЕБНИКОВ ИДЕАЛЬНЫХ НЕТ - УВЫ
Вот всего того, чего в учебнике нет (обычно недостаточно заданий на затренировку target language в речи), учитель составляет дополнительные задания, которые выполняются через проговаривание на аудиторных занятиях (уроках).
КОМУ-ТО 1 час, а кому-ТО 10 часов, или Нельзя переоценить роль навыка "составления" заданий на проговаривание (или поиска готовых), в результате выполнения которых получаются "предложения без ошибок"
Практика показывает, что есть два типа учащихся - это автодидакты (они могут почти всё сами, в том числе "поговорить", им нужны только изредка консультации), и те, кому надо, чтобы учитель организовал им интенсивную практику проговаривания всего, что нужно выучить (лексики, произношения, грамматики, стратегий), на занятиях.
Так как время ограничено, то ученик, который после занятия не повторяет и не занимается примерно в том же ключе, как на уроке (в формате повторения), прогрессирует либо медленно, либо буксует. Иначе говоря, очень важно развивать self-study skills, учиться составлять "по опорам" (инструкциям к упражнениям на проговаривание, scaffolded tasks), составлять свои осмысленные предложения без ошибок (то есть такие задания делать, чтобы либо к ним ключи были, либо так оно было задизайнено, чтобы не было возможности допустить ошибку)
ТОЧКА ХОЛИВАРА (биться не буду, но озвучу)
Есть fluency и есть accuracy. Так вот, надо чтобы либо accurate было (правильно), либо fluent and accurate (бегло и правильно). А когда только fluent (бегло), но inaccurate (неправильно) - это зло. То есть, если ЧП или иная ситуация, то можно хоть как говорить с какими ошибками, лишь бы the meaning донести across, а в учебной ситуации нужно так строить практические задания на проговаривание, чтобы оставалась возможность проконтролировать правильность - либо ключи, либо model answers, либо аналог. От ответов "на вопросы" в стиле "как бог на душу положит", если никто обратной связи не даёт, толку особоно нет, но есть риск стать аналогом собаки Павлова, у которой закрепились рефлексы после нескольких повторений. Если что-то повторить с ошибкой много раз, то оно закрепиться. А переучиваться больно, дорого и не всегда возможно. Говорю с позиции человека, который два иностранных языка выучил до уровня C2 (CEFR).
Единственным препятствием в изучении других языков вижу отсутствие преподавателя (или консультанта) по языку, кто мог бы проверять то, что я хотела бы заучить, а также давать синтаксические формулы (корректировать произношение, исправлять косяки на уровне collocations). Так как в одиночку это сильно неэкономная трата времени (изучение иностранного языка в отсутствие консультанта-проверяющего), то другие языки не форсирую - учу набегами, когда нахожу время и человека, кому задавать вопросы, ИЛИ время и учебный материал, который имеет model answers (желательно с озвучкой) и ключи, ИЛИ cамые обыкновенные drills (во французском мне архи-важно аудио, так как чтобы сказать, мне нужно услышать образец, на который ориентироваться). Если времени и второго компонента нет, то ставлю процесс на паузу. Ибо когда время будет, я догоню за неделю-две весь объём, который я осилю самостоятельными ковыряниями за 3-6 месяцев.
ЧТО ДЕЛАТЬ с отобранным сырьём выше
В отсутствие таких заданий или когда в одиночку сложно, самое простое, что можно сделать, это заучить составленные и проверенные на уроке предложения 1) о себе любимом (любимой) 2) о мире вокруг (если занимаетесь самотоятельно, то тогда такие предложения нужно показать кому-то, кто хорошо знает язык, чтобы проверили, и только потом учить)
УЧИТЕЛЯМ
Подумайте, какие можно предложить ученику задания на уроке или на дом, с целью "вывода в речь". Для этого надо чётко сформулировать, что реально нужно в речи, а что только понимать. По типам задания могут быть классифицированы как pronunciation activities, vocabulary activities (включают в себя словообразовательное разное), grammar activities, communication activities. По количеству говорящих это могут быть монологические, диалогические и полилогические схемы работы. Это могут быть по интерактивному параметру games aka turn-taking activities, в том числе role-plays or simulations, но не всегда нужно так мудрить. Зачастую достаточно придумать какой-нибудь sentence transformation drill (причём не надо циклиться на read/say схеме, можно предложить listen/say or retell-report) или поработать с ассоциативными картинками (отдельно можно подумать в cторону picture stories). Также никто не отменял info gap activities, а также задания вида integrated skills, диктанты, spot the mistake tasks, language auctions и project work. Scaffolds могут быть не только текстом и картинками, они могут быть аудио или видео формата, а также мультимедийные. И realia тоже может быть в роли scaffolds.
Единственно правильного ответа нет. Но будет плюс в карму, если в процессе task design-а получится в одном задании задействовать больше одного "слова" (сырьевой карты), так как время - деньги. Чем лучше разные слова из одного списка "зацепятся" друг за друга в памяти, как шестерёнки, тем прочнее запомнится то, что нужно заучить. Создавать нужно, если подытожить, ассоциативные связи межде тем, что 1) уже знаешь и тем 2) что нужно выучить. Это к тому, что слово diverse желательно сделать частью чего-то бОльшего, чтобы оно воспринималось, как часть целого (тогда будет достаточно запомнить это одно целое), а это целое в свою очередь бы легко было разложить на части (простой и понятный алгоритм, который был бы ещё и reusable). Тогда учить надо крупный блок данных и алгоритм к нему. Понимаю, что теория. Но был вопрос - я ответила. You asked - I answered.
PS Если кто-то желает поделиться идеями, как работать с "сырьём выше", составит какие-то задания для работы в классе устно и пришлёт на почту, с удовольствием опубликую такие примеры в одном из следующих выпусков + добавлю пару идей от себя.
Next - в следующем выпуске посмотрим слово industrial. Stay tuned )
Вы дочитали 149-ый выпуск (Word Focus: diverse) дзен-сериалаThe ELN Insider "Behind the Scenes", September, 2018
Предыдущие выпуски 109-134 за август 2018 101-108 за июль 2018
1-100 за январь-июнь 2018 -Понравилось? Ставьте LIKE! Cпасибо!
Об авторе on the ELN Zen Channel (RUS)
FAQ about EnglishLab.Net lessons@englishlab.net
Read about IELTS or Business English
Переход на главную страницу канала.